孩子恨寫作,怕作文——這是許多老師傷透腦筋的事。孩子為什麼如此怕作文?一是覺得沒有東西寫,二是不知道如何寫。
「興趣是乙個人最好的老師」。在興趣的吸引下,進行習作訓練會事半功倍。因此,通過培養小學生習作的興趣來提高其寫作水平,無疑是乙個很好的途徑。
怎樣激發學生的作文興趣,讓學生想寫愛寫呢?
一、實踐促寫
愛玩好動是兒童的天性。根據小學生的這一心理特徵,寫作前可以組織學生參加一些令學生感興趣的活動。如蘇教版第五冊練習6中的口語交際:
介紹我的小製作。先布置學生課後找製作材料(一些廢舊物品),再指導學生做小製作。有的同學用雞蛋殼、紙、畫筆等製作了乙隻可愛的小老鼠;有的同學用蘿蔔、小刀雕刻了一頭憨厚的小豬;有的同學用布、膠水、吹塑紙等製作了一幅剪貼畫……當學生愛不釋手的擺弄自己的傑作時,再讓學生把自己的傑作製作方法和過程向同學介紹一下,然後寫下來。
由於所寫材料是剛剛親身經歷的,寫起來的內容具體,感情真實,容易寫。
二、畫畫促寫
將畫畫引進作文教學,讓學生用簡筆畫出物體的外形、顏色、大小、高低等特點,再讓學生對照圖,按一定的順序說出物體的外形、顏色等特點。如蘇教版第五冊習作3中要求:仔細觀察這幅圖,請你在圖中添上幾種動物,天上、地上、水中都可以添,然後給整幅圖塗上顏色。
寫一寫圖中的景物。結果學生寫的輕鬆、具體形象,寫出了特點。
三、觀察促寫
在中年級,學生的觀察能力迅速發展,表現為觀察的目的性、持續性、細緻性和概括性不斷加強,能通過觀察比較正確、全面、深入地感知事物的特點。觀察力的發展也是學生具體形象思維和抽象概念思維逐步取得均衡發展的重要標誌。可以說中年級是學生觀察能力發展的最佳時期。
如蘇教版第六冊習作3,寫一寫自己的新發現。讓學生談談自己在生活中的發現,有關動物的,植物的,人物的等等,通過交流相互啟發,看誰的發現有意思,誰有一雙會發現的眼睛。然後布置學生用一周的時間自己去觀察,去發現,並且用文字記錄下來。
這樣就激發了學生發現和**的興趣,寫起來得心應手。
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