體育教學之我見

【摘要】「興趣是創造乙個歡樂和光明的教育環境的主要途徑。」這是大教育家誇美紐斯的一句名言。烏中斯其說過：

「沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生追求真理的願望。」《課程標準》明確指出體育與健康應以激發運動興趣，培養終身體育的意識為指導。培養學生對體育的興趣、愛好，並成為體育鍛煉的習慣，是體育教學成果的乙個重要標誌。

老師們應當通過有效的教學活動培養學生的體育興趣。【關鍵詞】依據；教法；要求作為一門學科，體育教學與其它課程一樣也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同於其它課程的教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。

經過多年的教學實踐，筆者認為寓教於玩是培養學生參加體育鍛煉愛好與習慣的有效方法之一。1．提出寓教於玩的理論依據人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛玩。「玩」字在字典中的一種解釋是做某種文體活動，而玩耍則更明確的指出做自己精神愉快的活動。

體育課在學生心目中更多的是玩的課，經常聽到有學生特別是低年級的學生問：「老師，這節體育課玩什麼？」雖然是乙個簡單的問題，但卻能充分反映出學生參加體育活動的心境和對體育學習的認識程度。

1．1 課程標準的指導思想明確體育教學應寓教於玩。課程標準認為：體育與健康課應激發運動興趣，培養學生終生體育意識。

它要求充分照顧到學生的興趣愛好，重視學生主體地位，滿足學生的需求，確保學生享受體育健康的樂趣。興趣是人對外界環境一定的現象與事物在認識或實踐中產生的心理傾向。玩就是學生對體育活動產生的一種心理傾向，是學生對體育活動的直接興趣。

因此，玩在體育教學中能很好的激發學生對體育活動的興趣，滿足學生對體育活動的需求，使學生享受體育的樂趣。1．2 小學教材的特點肯定了寓教於玩的可行性。新課標提出小學體育教學內容應靈活多樣，充分照顧到學生的需求。

小學教材內容遊戲較多，特別是低年級，教材以遊戲為主，其目的就是以玩激趣。通過學生喜愛的活動性遊戲培養學生對體育活動的興趣，同時又符合學生參加體育鍛煉的心理和生理上的需求。1．3 小學生年齡特點決定寓教於玩的可操作性。

愛玩好動是兒童的天性。小學生興趣廣泛，好奇心強，學習中常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的興趣特點出發，寓教於玩。他們理解能力較差，對所學的體育知識只是以玩的心態去參與和嘗試，也就是說他們對體育的認識就是玩。

所以寓教於玩既能培養學生參加體育活動的興趣，又能達到在娛樂中學習體育知識、完成教學目標的目的。2．改進教法寓教於玩體育教學要根據學生的生理心理特點設計教法，使體育課成為愉快的課。體育教師要不斷改進教法，通過有效的教學方法達到寓教於玩。

創設好的教學環境，激勵學生學習，培養他們的體育興趣。2．1 情境教學法。充分挖掘教材的內在魅力，設計形象生動的教學情境，使學生對所學內容產生強烈的興趣，喚起其積極性，點燃學生求知的願望。

如某老師《擲準》一課的教學設計：學生帶上頭飾自願扮演小猴、小狗、小兔等小動物，到果園幫果農除害蟲。在果樹上合適的位置粘一些小蟲，規定距離讓學生用壘球打蟲，打中的獎勵乙個果子。

這節課學生練習興趣濃厚，學習積極性高，打不中的還主動請老師指導。這節課老師教得輕鬆，學生學得愉快，學生在玩中學，在學中玩。2．2 遊戲教學法。

寓教於玩充分體現了體育遊戲的特點。體育遊戲一般都具有趣味性、娛樂性和競爭性，符合小學生生理、心理的特徵。如，一般我們在快速跑的教學中都採用分小組聽訊號輪流練習的方法，練習簡單、枯燥，學生學習積極性差。

我在教學中採用遊戲的方法把快速跑改成「搶奪紅旗」、「迎面接力」等快速奔跑的遊戲, 學生變被動為主動學習，長時間、高熱情地參與到學習中來。2．3 競賽教學法。競賽教學法與遊戲法有許多相似之處。

體育競賽對學生來說也就是玩。小學生具有較強的表現慾望，在同學面前不示弱。通過比賽能激起學生學習的熱情，並能充分體現出學生勇於拼搏的精神。

如：在一年級的廣播操教學中，我組織學生進行分組評比、相互比賽，使原本學生覺得枯燥乏味的練習變的生動有趣。學生在練習時積極性高、自我要求嚴格，同時又培養學生積極進取，力爭上游的學習精神。

2．4 啟發教學法。啟發式教學是利用學生熟知的知識，加以點撥、啟發來進行教學。如：

在前滾翻的教學中，我先提問：「你們知道什麼動物會滾翻？」學生回答了很多答案有小刺蝟、小猴、大熊貓等，然後讓學生模仿他們喜歡的動物練習滾翻。

在學生練習中適時點撥：「它們滾動有什麼特點呀？我們應該怎樣做呢？

」等等。使學生在玩的過程中不知不覺學到知識、掌握技能。3．寓教於玩的基本要求3．1 明確寓教於玩的真正含義。

玩通常有兩中情況：一種是單純的玩，既無要求、無目的的憑興趣的玩；一種是有要求要實現一定目的的玩。兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。

在體育教學中提出寓教於玩是把玩作為教的輔助手段，以玩助學、以玩促學，就是在玩的過程中要體現教師的教學意圖，實現教學目的。決不能上成「放羊課」讓學生盲目的玩。3．2 要循序漸進，玩而不亂。

玩要從引導學習、激發興趣的角度出發。要有淺入深，在漸進的過程中實現寓教於玩的教學形式，內容上要緊密結合。同時，要把握玩的尺度，防止玩發生偏差。

好的教學方法會激發學生學習興趣，能很好的完成教學目標。我們廣大體育教師應從小培養學生愛玩、會玩的習慣，並加以鞭策、鼓勵其成效也就越大。