3.體育可以直接促進學生智力的發展
體育活動和比賽,有助於培養學生敏銳的觀察力、良好的注意力和記憶力、豐富的想象力以及靈活的思維力。特別是戰術思維能力的形成和發展,必須以邏輯思維能力和創造思維能力為基礎。而邏輯思維能力和創造思維能力,正是我們通常所說的智力的核心。
因此,通過體育教學、鍛鍊和比賽,能培養學生上述的心理品質,而促進智力的發展。
二、體育可以促進德育的發展
體育教學、鍛鍊和比賽,能有效地培養學生機智、勇敢、頑強的品質和不怕困難、奮發向上、不甘落後的精神。要求學生自覺遵守規則,服從裁判,尊重對手和觀眾,團結協作,維護集體榮譽等。體育活動對學生的德育發展可以從各個不同的方面產生綜合性的影響,使其逐步形成良好的思想品德和個性心理特徵,並可將它們遷移到學習、生活和工作上去。
此外,在體育活動過程中,學生有什麼樣的思想感情和作風等,很容易自然地表露出來，有利於老師有針對性地進行教育。
三、體育可以促進學生心理健康的發展
人的身體素質和心理素質是相互制約、密切聯絡的兩個方面。作為乙個身心統一體的人，其身體素質健康與否，必然會對心理健康產生影響，包括其認知、情感、意志、個性等。因此，在體育教學中老師有意識加強心理引導，能調動學生參與體育運動的興趣和積極性，有效地調節學生的情緒，使學生表現出積極的心境狀態，消除緊張情緒。
同時，有效的體育教學，學生學會一些技能後，便會表現出身心愉快，對學習生活滿意程度的提高，自信心得到加強，表現出積極向上、樂觀進取的心理狀態，並培養良好的意志品質，由於任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，一方面，在克服困難中得到體現，另一方面，也在克服困難中得到鍛鍊。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服乙個又乙個生理上和心理上的困難或障礙，並且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決於「再堅持一下的努力之中」。
所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛鍊學生頑強的意志品質。
四、體育可以培養學生集體主義和愛國主義的品質
集體和國家的關係是十分密切的，在體育課中，「集體」是教師教學、學生練習的基本組織形式，學生的一些活動和練習大都在集體之中完成。由於教學的特殊性和組織形式的多變性，導致集體與集體、個人與集體的頻繁接觸，學生對集體間的競爭和對抗、勝與負比較敏感，情感流露比較真實。因此，幫助和引導他們樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體，集體與集體之間的關係十分必要。
我們可以通過編隊、分組等讓他們在實踐中加深對集體的理解；通過集體行動「齊步走-立定」、「四面轉法」等，培養他們的集體意識，使他們懂得個人和全域性的關係。還可以通過「拔河」遊戲或球模擬賽等，培養團結協作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對集體構成的認識，讓學生更加熱愛自己的集體，熱愛自己的祖國。
五、體育可以培養學生的競爭意識和進取精神
學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、遊戲等專案，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。
為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動技術與方式。這種創造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利於培養學生的竟爭意識和進取精神。
六、體育可以培養學生健康的審美觀念與審美能力
體育是實施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學校體育中，教師各種教法手段的運用，各種佇列練習與技術練習，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學生受到外在美和內在美的薰陶，並獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗，從而培養學生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑑賞美，創造美和表現美的能力，從而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。
近年來，作為實施素質教育主要途徑之一的學校體育教育獲得了迅速發展。但由於地區差異，這種發展又存在著極大的不平衡。在廣大農村，特別是某些偏遠地區，體育教育面貌與現代教育的要求還存在很大差距，其主要表現為以下幾個方面：
1.教育管理部門重視不夠
許多山區學校至今仍把守著應試教育這根"纏身令"，以提高公升學率為唯一追求，並以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。加之山區學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的"傳統"教育。家裡家外、校裡校外，形成統一"思路"。
尤其到了中學，只要是高考範圍之外的課程，一律不去「浪費」時間。基於這一思想，體、音、美自然成為可有可無的"小三門"，被視為正常教學的附屬品。
此外，山區小學大都實行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛好和體育素質的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節體育課；反之，孩子對體育活動的渴望也就成了奢侈品，這對於無數渴望運動、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。
2.體育師資缺乏並質量堪憂
師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。山區體育師資嚴重"貧血"，多數學校無專職體育教師，其專業基本功也十分薄弱。據統計,在全部體育教師中，畢業於相關專業的體育教師少之又少，即使這一部分人，為考核工作實績及晉職評優的需要，又有近半數改教了數學、語文等"主課"，體育只是兼教，教師的專業能力又如何提高呢？
3.教學設施嚴重不足
教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多山區學校因對體育教育的漠視，不可能投資於體育教學設施的改善。有的學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多**等現代化教學裝置。
還有的學校即使有一些體育教學裝置，也大多不真正用於日常教學，而只在少有的公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其餘時間則束之高閣如同文物展覽。
4.教學不規範
不少山區教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑑學習，也少有本地區同行之間定期的教研活動，對國內外最新教育動態及先進的教學方法知之甚少，教學模式仍停留在二三十年前的水平。多數教師無法勝任新《課程標準》規定的教學內容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規範的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教得很吃力，學生學得很乏味，單一的教學形式難以獲得理想的教學效果。
針對我國山區學校反映出來的上述問題，迫切需要採取相應的對策：
1.改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識
要改變當前山區的體育教育狀況，應首先提高對體育教育的認識，各級管理部門及廣大山區體育教師應轉變觀念，嚴格執行《課程計畫》，按《大綱》要求實施體育教育；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在山區不是可有可無的附屬品，而是增強學生身心素質的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞"五育"並舉，全面發展；正確處理和解決"正課"與體音美等"副課"的關係，讓山區體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。
生活在邊遠山區學生，時時處於大自然這一活動大空間內，這一得天獨厚的自然條件是城市學生所不及的，一些山區民間體育活動更是鍛鍊身心的獨特"**"。
2.加強體育師資隊伍的建設和培養
根據廣大山區體育師資嚴重不足的現狀，為基礎教育輸送人才的各級師範學校應結合社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業餘時間函授辦班；縣區中學師範、進修學校利用本校條件開設短訓班，並要求學生除搞好文化課學習之外，加強專業訓練，做到多能並兼；此外，縣鄉也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選山區學校有條件的體育教師，集中輪訓。在此帶動下，在崗體育教師更應鑽研業務，研究教學方法，讓校園內你呼我喊，你追我趕，處處出現體育氛圍。
3.加強對教學設施投入，有計畫地開展體育活動
學校應首先配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響裝置等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環、"山羊"、輪胎等）。
此外，學校還應利用課餘時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動；保證課時，不得隨意侵占；應和其他學科平等地進行教學、考核，使得體育教育從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。
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