府谷縣高石崖九年制學校「四學一測」高效課堂語文學科學案
「四學一測」教學模式核心理念：學為主體、教為主導、練為主線、思為主攻、測為主評；「四學一測」教學模式教學策略：知識問題化、問題習題化、習題層次化。
1、文章運用了什麼寫作手法，指出「伯樂」「千里馬」「食馬者」的寓義。
寫法：托物寓意千里馬——有才能的人。伯樂——重視人才，識別人才的人
2、本文揭示了當時一種怎樣的社會現象？表達了作者怎樣的思想感情？
封建統治者埋沒摧殘人才；表達作者懷才不遇，有志難酬的憤慨心情
1、表明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：世有伯樂，然後有千里馬。。
2、描繪千里馬悲慘遭遇的句子是：只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。
3、千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見。
4、千里馬被埋沒的根本原因是: 食馬者不知其能千里而食也。
5、運用排比句式表達作者對「食馬者」強烈憤慨之情的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：「天下無馬！」
7、有一句話叫做「世上不是沒有美，而是缺少發現」，由此可聯想到《馬說》中的哪句話：千里馬常有，而伯樂不常有。
馬說導學案
馬說 導學案第二課時 一 學習目標 3 在理解短文內容的基礎上體會所闡明的深刻道理。4 體會本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。5 認識封建社會不識人才 埋沒人才的昏庸愚妄，引導學生認識當今時代的優越條件，努力學習，使自己成為社會的有用之才。學習過程 二 理解文字內容 世有伯樂，然後有千里馬。千...
馬說導學案
馬說 韓愈 世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱於奴隸之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能...
捕蛇者說導學案
22 捕蛇者說 導學案 第一課時 學習目標 1.了解 說 的特點 2.掌握積累本文的文言詞語 學習重點 說 的體裁特點。學習難點 文言詞語的掌握 知識鏈結 1 了解文體 說 是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文 雜感的性質，或因事 或抒發感觸，行文較為自由靈活。說以感動為先 李善 文中蘊含著感情，...