編寫人：牛峰審核人：朱趕樓
一、學習目標
1．培養學生根據語境推斷文言實詞詞義的能力。
2．理解和歸納重點詞語的意義和用法。
3．體會本文高超、雄辯的諷諫技巧。
4．領會「父母之愛子，則為之計深遠」的積極意義
二、課時：3 課時
第一課時
一、文史知識：
1．《戰國策》是一部國別體史書。主要記述了戰國時期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰國歷史的重要典籍。西漢末劉向編定為三十三篇，書名亦為劉向所擬定。
宋時已有缺失，由曾鞏作了訂補。
2. 《觸龍說趙太后》這個故事大約發生在趙孝成王元年即西元前265年。西元前266年，趙國國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當時孝成王還小，所以由趙威後執政。
當時的趙國，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在輔佐朝政，但趙太后剛執政，處於新舊交替之際，國內動盪不安，國勢大不如以前。秦國認為有機可乘，便發兵東下，一舉攻占了趙國的三座城池，趙國危在旦夕。本文由此拉開序幕……
二、注音：
強諫必唾其面揖之
恃輦耆食
不肖沒死媼
持其踵挾重器膏腴
三、文字研讀：
1、這一段主要寫了什麼？（用自己的話來概括一下。我們請一位同學作為代表給我們說一下）我們可以從文中的哪些字詞、句看出來？
2、第一段對下文起到什麼作用？
2、第二段中，見到太后之後觸龍首先說了什麼？
第二課時
1、第三段中觸龍說到了什麼？
2、第四段觸龍主要說到了什麼？
3、梳理一下課文的結構，課文是圍繞哪個中心詞進行的？
4、從觸龍一步一步的成功的說服趙太后中我們可以得到哪些啟示？
5、人物形象分析：
觸龍：趙太后：
第三課時
1、通假字：
太后盛氣而揖之而恐太后玉體之有所郄也
少益耆食必勿使反奉厚而無勞
2、古今異義
觸龍說趙太后太后明謂左右
老臣賤息舒祺竊愛憐之
丈夫亦愛憐其少子乎至於趙之為趙
至而自謝
3、詞類活用
日食飲得無衰乎沒死以聞趙王之子孫侯者
今媼尊長安君之位猶不能恃無功立尊
其繼有在乎
4、特殊句式
①長安君何以自託於趙趙氏求救於齊
③甚於婦人賢於長安君
⑤而不及今令有功於國長安君何以自託於趙
⑦固定句式：日食飲得無衰乎（表推測，「恐怕……吧？」「莫非……吧？」）
觸龍說趙太后教案
教學目標 歸納本文文言知識點。品味鑑賞本文個性化的人物語言 生動的細節描寫和鮮明的人物形象。教學重難點 重點是理解課文內容，把握文章中心，理解課文文言詞語和句式，熟讀背誦課文第三段。難點是對觸龍曲折委婉的勸諫語言的理解。課時安排 2課時教學過程 第一課時 一 匯入課文 2分 有一則寓言故事這樣說 太...
《觸龍說趙太后》四處注釋的辯證
一 入而徐趨 注釋辯證 高中 語文 第一冊 觸龍說趙太后 入而徐趨 注 11 徐趨 徐走，徐行。意思是一步一步向前慢走。徐，慢。趨，向前行走。第94頁 1.徐趨 筆者案 小步快走，表示恭敬。簡明古漢語詞典 2.訓 一步一步向前慢走 則老臣的 一片苦心 於此處不可領會。徐 與 趨 兩個互相矛盾的詞放在...
馬說導學案
馬說 導學案第二課時 一 學習目標 3 在理解短文內容的基礎上體會所闡明的深刻道理。4 體會本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。5 認識封建社會不識人才 埋沒人才的昏庸愚妄，引導學生認識當今時代的優越條件，努力學習，使自己成為社會的有用之才。學習過程 二 理解文字內容 世有伯樂，然後有千里馬。千...