一、「入而徐趨」注釋辯證
高中《語文》第一冊《觸龍說趙太后》「入而徐趨」注「（11）徐趨：徐走，徐行。意思是一步一步向前慢走。徐，慢。趨，向前行走。」（第94頁）
1.「徐趨」，筆者案：「小步快走，表示恭敬。」（《簡明古漢語詞典》）
2.訓「一步一步向前慢走」則老臣的「一片苦心」於此處不可領會。「徐」與「趨」兩個互相矛盾的詞放在一起，活畫出一位老者想表示恭敬小步快走卻走不動的老態，以動作示其病足，為下文說趙太后做了極為有力的一筆鋪墊。
教材的訓釋削弱了《國策》固有的文采。另，吳小如文章《讀》：「『入而徐趨，至而自謝』，根據禮節，大臣見國君時應『趨』行前進，即急走；『趨』字本身同『徐』字就有矛盾，作者偏偏把這兩個有矛盾的詞兒放在一起，來刻畫左師公應當快走而走不動的神態。
」（教參第189頁）此外，《中國古代文學作品選》「入而徐趨」注曰：「觸龍進了宮門，做出快步走的姿態來，但動作緩慢。趨，小步快走，是古代下見上，臣見君的走路姿勢。
」（同上引第三冊p49）
3.從古人行走的幾種稱謂看，註解犯了低階錯誤。（1）行，《說文》：
「行，人之步趨也。」《廣雅》：「行，往也」。
行，會意。從彳，從亍。本義：
走路，行走。（2）步，《說文》：「步，行也」。
會意。本義：行走。
（3）趨，《說文》：「趨，走也。形聲。
從走，芻聲」。本義：快步走。
按，「疾行曰趨，疾趨曰走。」（4）走，「《說文》：走，趨也。
」會意。本義：跑。
（5）奔，會意。金文本形，上面從「大」（人），象人揮動雙手，下面從「止」（趾），而且是三個「止」，表示快跑。本義：
快跑。「中庭謂之走，大路謂之奔」（《爾雅?釋宮》）。
二、「盛氣而胥之」補充注釋之再「補充」
1.「揖」是「胥」字之誤。趙太后不會對大臣觸龍作揖，加之在其「盛氣」的時候。
另，「太后盛氣而揖之」，從上文看，左師觸龍願見太后，太后在盛氣之時等待他，依下文「入而徐趨，至而自謝」，顯然左師觸龍「入而徐趨」「至而自謝」需一段時間，趙太后絕不可能長時間拱手作揖而待左師觸龍。「作揖」於情不通。
2.此處「胥」通「須」，等待的意思，用法非孤例，補充如下。例1，「胥與公往見之」（《史記》扁倉傳））。例2，「胥令而動者也」（《管子》君臣章）。
三、「老臣今者殊不欲食，乃自強步，日三四里，少益耆食，和於身」辯證
教參譯：「我近來很不想吃東西，自己卻勉強走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點食慾，身上也比較舒適了。」和，當作「知」，好處，益處的意思。
復旦大學裘錫圭《「觸?說趙太后」章中的錯字》，一九八二年《文史》第十五輯發表，《古代文史研究新探》上刊載。可當下中學語文教材各版本未能據此改正。
此摘文如下：《趙策》：（左師）曰：
「老臣今者殊不欲食，乃自強步，日三四里，少益耆食，和於身也。」帛書本「和於身」作「知於身」。帛書整理小組注：
「知，通智，《趙策》與《趙世家》並作和，字形之誤。《方言三》：『知，愈也，南楚病癒者謂之知。
』這是說有益身體。」這個意思顯然是正確的。
筆者譯：「臣近來不想吃東西（有些厭食），就自己勉強（打起精神）散散步，每天走三四里路，稍稍比以前有了些食慾，（這樣做）是有益於身體的。」
四、「媼之送燕後也，持其踵，為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣」之「踵」之釋商榷
教材《語文》（第一冊，p95注（3））「持其踵為之泣」釋「握著她的腳後跟為她哭泣。持，握。踵，腳後跟。
」譯：「您送燕後出嫁的時候，摸住她的腳後跟為她哭泣，這是惦念並傷心她嫁到遠方，也夠可憐的了。」筆者案：
此譯文使趙威後的形象粗俗**。《戰國策?齊策》有一段「趙威後問齊使」的佳話。
威後「苟無歲，何有民？苟無民，何有君」名言青史留聲。另，摸住燕後腳後跟為她哭泣與情理亦不通。
徐中玉《中國古代文學作品選》：「因為燕後是坐車子走的，所以送時趙太后站在車下握住燕後的腳跟，不忍她走，表示惜別之意。」朱東潤《中國歷代文學作品選》：
「持，制止意，踵，足後跟，人舉足則兩踵接跡而前。持其踵，就是說母親拉著女兒，兒女不能舉步。」《歷代文選》持其踵而泣：
意即在後面攀著車子哭泣。踵，古時車後承軫木之後端。此處即指車的後面部分。
」訓「踵」為「車軫木之後端」，軫，古代指車箱底部四周的橫木。筆者發現，此注依《考工記》：「去一以為踵圍。
」《考工記》釋「踵，後承軫者也」。比較甄別。由「握著腳後跟」到「母親拉著女兒，兒女不能舉步」，再到「在後面攀著車子哭泣」。
攀著車後，悲其遠而哭送之，情與境諧，理與情通。筆者認為教材似應從《歷代文選》注釋「踵」為「車後端即指車的後面部分」。
觸龍說趙太后教案
教學目標 歸納本文文言知識點。品味鑑賞本文個性化的人物語言 生動的細節描寫和鮮明的人物形象。教學重難點 重點是理解課文內容，把握文章中心，理解課文文言詞語和句式，熟讀背誦課文第三段。難點是對觸龍曲折委婉的勸諫語言的理解。課時安排 2課時教學過程 第一課時 一 匯入課文 2分 有一則寓言故事這樣說 太...
觸龍說趙太后導學案
編寫人 牛峰審核人 朱趕樓 一 學習目標 1 培養學生根據語境推斷文言實詞詞義的能力。2 理解和歸納重點詞語的意義和用法。3 體會本文高超 雄辯的諷諫技巧。4 領會 父母之愛子，則為之計深遠 的積極意義 二 課時 3 課時 第一課時 一 文史知識 1 戰國策 是一部國別體史書。主要記述了戰國時期的縱...
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