教學目標
歸納本文文言知識點。
品味鑑賞本文個性化的人物語言、生動的細節描寫和鮮明的人物形象。
教學重難點
重點是理解課文內容，把握文章中心，理解課文文言詞語和句式，熟讀背誦課文第三段。
難點是對觸龍曲折委婉的勸諫語言的理解。
課時安排
2課時教學過程
第一課時
一、匯入課文（2分）
有一則寓言故事這樣說：太陽和北風比賽，看誰能讓乙個過路人脫掉衣服。北風颳起刺骨的寒風，企圖刮掉人們身上的衣服，但人們卻將衣服裹得越來越緊。
太陽用柔和的陽光溫暖人，天氣漸漸暖和了。人們也就把衣服脫了。批評也要像太陽那樣，用溫和的態度、暖心的話語，讓對方心悅誠服，而不應用強制的手段，生硬的話語，俗話說：
「良言一語三春暖，惡言一句六月寒。」講究點說話的藝術，讓話語像三春的太陽溫暖人心，就會收到意想不到的效果。《觸龍說趙太后》就是乙個典型的例子。
二、簡介趙太后（2分）
趙太后即歷史上赫赫有名的趙威後。《戰國策齊策》的《趙威後問齊使》一文中，趙威後先問收成，後問百姓，最後才問到君王，致使齊使不悅，認為她是先卑賤而後尊貴，而趙威後答曰：「苟無歲，何以有民？
苟無民，何以有君，故有捨本而問末者耶？」
就是這樣一位頗為開明的太后，卻由於溺愛幼子，一時糊塗，甚至蠻不講理，對於大臣的強諫，她惱怒已極，公開下令警告群臣：「有復言令長安君為質者，老婦必唾其面！」在這樣情況下，觸龍去見她會有什麼結果呢？
三、學生自讀課文，整體感知。（3分）
四、學習第一自然段（6分）
1、提問：觸龍說趙太后的背景是什麼？
①趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救於齊，齊曰：「必以長安君為質，兵乃出。」
②太后不肯，大臣強諫。太后明謂左右：「有復言令長安君為質者，老婦必唾其面！」
2、請學生翻譯第一段
3、師重點強調：於（向），以（用），左右（古今異義，古指代身邊的大臣，今指方位名詞）
五、學習第二自然段（10分）
1、齊讀第二段
2、請學生翻譯第二段。
3、提問：左師觸龍去見太后，太后是什麼態度？提示：盛氣而揖之
看出太后對觸龍的來意是早有戒心，她認為觸龍在這個節骨眼上竟敢求見，真是肆無忌憚，太后氣極，嚴陣以待，一口唾沫早已準備好，隨時都可能吐觸龍一臉。
4、觸龍是怎麼去見太后的？入而徐趨。
「徐趨」與「疾趨」相對。據古書記載，古代行禮時的步伐有「疾趨」和「徐趨」兩種，當行禮人「執龜玉」和「與屍行」時用「徐趨」，其特點是步子小，腳跟不抬起來。一般情況下，包括臣見君，用「疾趨」，其特點是步子較大，腳跟離地。
觸龍見趙太后應「疾趨」，但因為他腳有毛病，只能按「徐趨」的步子走，用前傾快步走的姿勢，一步一步向前慢走。「徐」與「趨」兩個互相矛盾的詞放在一起，活畫出一位老者想表示恭敬小步快走卻走不動的老態，以動作示其足痛，為下文閒談，乃至提出為子謀職做了鋪墊。
趙太后看到觸龍這模樣，感情上會有什麼變化？
太后獨白：幾天不見，這老觸龍咋變成這樣了？也難為他了。且看他怎樣說吧。
5、觸龍是不是一見面就去進諫的呀？
那他是怎麼說的？老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故願望見太后。
表示了他對太后的什麼？關心
還有那一句話也表示了他對太后的關心？日食飲得無衰乎？
6、聽了觸龍一番噓寒問暖的話語後，趙太后的表情有何變化？太后之色少解
何以一番閒聊會使太君怒氣稍平？原來太后也有一肚子委屈，新近喪夫，新君年少；眾大臣不體察太后做為乙個女人和乙個母親的心情，只把她當成一國之後，強逼她交出愛子為質，無怪太后惱怒得要「唾其面」。而觸龍卻絕口不提太子的事，反而對太后噓寒問暖。
這如盛夏中吹來一般涼風，給盛怒的太后一絲清涼的慰藉。
太后獨白：到底是老臣，能理解我，知道關心我的身體。
過渡：此段貌似閒談，實際上是觸龍巧妙地說服趙太后的第一步，太后色稍解，打破了僵持不下的局面，為進諫創造了有利的條件。
六、學習第三自然段（15分）
1、指名學生朗讀，師作指導
2、從課文中找出觸龍愛憐舒祺的句子。
①「而臣衰，竊愛憐之，願令得補黑衣之數，以衛王宮。沒死以聞！」
②「雖少，願及未填溝壑而托之。」
太后之色稍解，緊張氣氛趨於緩和，觸龍為何還不提「以長安君為質「之事，而提到自己戀愛幼子舒祺之事，為什麼呢？不僅拆除了太后心中的戒備，而且使她在愛子的問題上引起共鳴，這是觸龍說服太后的第二步。
3、接下來，關於男人和女人誰更愛幼子的問題，觸龍和趙太后是如何爭論的？
太后曰：「丈夫亦愛憐其少子乎？」
觸龍：「甚於婦人。」
太后笑曰：「婦人異甚。」
這時太后是什麼態度了？笑曰
為什麼會笑起來？一是太后明白了觸龍的來意原來是為幼子謀一衛士之職，放鬆了警惕；二是觸龍一大老爺們也懂疼愛幼子，簡直與自己是志同道合。這是寬慰的笑，理解的笑。
聽到觸龍要見她時，太后是「盛氣而揖之」
見觸龍並沒有提到以長安君為質之事時，太后：「太后之色少解」
現在談到愛子問題上時，太后是：「笑曰」
由此我們看到了太后的心理變化。
4、觸龍是怎樣看待太后對子女的愛的？
「老臣竊以為媼之愛燕後賢於長安君。」「父母之愛子，則為之計深遠。媼之送燕後也，持其踵為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。
已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：『必勿使反。』豈非計久長有子孫相繼為王也哉？
」觸龍借太后的愛子之情，避實就虛地將燕後和長安君作比較，順勢引出了「父母之愛子，則為之計深遠「的觀點，如此的旁敲側擊，終於使太后心悅誠服，這是說服趙太后關鍵的一步。
5、請學生翻譯。
6、齊讀該段。
第二課時
一、回顧複習，匯入新課（5分）
1、齊讀全文
2、通過上節課的學習，我們知道新用事的趙太后在面對秦國的進攻時，不肯答應齊國
要求把長安君作為人質，並明謂左右「有復言令長安君為質者，必唾其面！」這時左師觸龍進諫，和太后聊家常、談起居、話飲食、說愛子。太后的態度也由最開始的「盛氣而揖之」「色少解」到最後的「笑曰」，看來是該要直入主題了。
二、學習第
四、五段（12分）
1、齊讀第四段
2、請學生翻譯
3、觸龍在一開始並沒有提到長安君的事，卻說到「三世以前」，說到其他諸侯國，話題似乎越說越遠，彷彿不著邊際，是嗎？觸龍是為了說明什麼？即作為諸侯國的統治者，當國君的如果不讓他的子孫為國家出力，只能坐享其成，利用特權享受揮霍，那他遲早會被剝奪這些特權，甚至觸犯法律，段子絕嗣。
4、觸龍的哪些話最終打動了太后？讓太后心甘情願的「諾」呢？
「位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功於國，一旦山陵崩，長安君何以自託於趙。」
趙太后聽了觸龍的一席話後，知道自己的對於長安君的一切「照顧」蹈了前人覆轍，自己的過分溺愛會讓長安君在自己死後遭受到更為嚴重的惡果，相反，如果長安君能夠有功於國，那麼他就不是只享受特權而不付出代價的人，也算對趙國有貢獻，將來就能立柱腳跟，可以自拖於趙了。
5、說說這一段是分幾層講的？
第一層提出兩個「有在者乎」的歷史事實，欲擒故縱。第二層分析「無有」「不聞」的原因，得出規律：作為諸侯國的統治者，當國君的如果不讓他的子孫為國家出力，只能坐享其成，利用特權享受揮霍，那他遲早會被剝奪這些特權，甚至觸犯法律，段子絕嗣。
第三層水到渠成，模擬長安君，批評趙太后，一針見血，擊中要害。第四層巧妙地歸結到「愛子」這個話題上，剛而轉柔，使太后深受感動而醒悟。
6、最後觸龍說趙太后的結果是什麼？齊讀最後一段。
三、全文回顧
文章分析完了，整篇文章都是圍繞觸龍說趙太后這件事來展開的，說的原因是什麼？
說的過程中是哪幾段？觸龍採取了什麼方法來說服趙太后？採取委婉法，迂迴策略，誘導法，直入法。
說的結果？
三、寫作特色
1、縱橫捭闔的遊說特色。
文章充分體現了《戰國策》的縱橫家思想。觸龍雖不是縱橫家，但畢竟是以說客的身份出現的，加之《戰國策》作者的「縱橫」意識，使得他的勸說不同於一般的進諫，全文幾乎都是在人物的對話中展開的，「其繼有在者乎」以下一連串的反詰句，表現了縱橫家巧舌如簧、縱橫捭闔的遊說特色，用語精闢而簡約。
2、精於語言描寫，善於刻畫人物心理。
寫觸龍：從「趨」到「至而自謝」，再到「願及未填溝壑而托之」，表現他以柔克剛，以情動人的性格特點；語言溫和親切，婉婉動聽，可謂「義正辭婉」，表現他循循善誘，以義喻人的特點。
寫趙太后，突出她的愛子之心，如「老婦必唾其面」「盛氣而揖之」，趙太后蠻橫固執之態如在眼前，當然亦有深明大義的一面。描寫人物心理，從趙太后的「色少解」到「笑」，最後「諾」，寥寥數語便把趙太后的心理變化描繪出來。
四、總結、擴充套件
本文是《戰國策》中寫謀臣巧諫成功的最佳篇什之一。其所以能千載傳誦，歷久不衰，就在於它富有永遠感動人心的藝術魅力和發人深省的思想啟迪。
本文最顯著的藝術特色是善於用輕鬆細緻的筆觸，描寫人物委婉親切的說辭，表現人物微妙的心理活動和性格特徵。
這篇課文反映出：戰國時期封建統治階級內部財產和權力的再分配的鬥爭對世襲分封制的衝擊；提出了應鼓勵子女培養獨立奮鬥、創業立功的自立精神，而不應依仗父母財產權力的蔭庇坐享其成的重要思想，這一點對今天也有深刻的啟迪。
說的原因
說說的內容
說的結果
觸龍說趙太后導學案
編寫人 牛峰審核人 朱趕樓 一 學習目標 1 培養學生根據語境推斷文言實詞詞義的能力。2 理解和歸納重點詞語的意義和用法。3 體會本文高超 雄辯的諷諫技巧。4 領會 父母之愛子，則為之計深遠 的積極意義 二 課時 3 課時 第一課時 一 文史知識 1 戰國策 是一部國別體史書。主要記述了戰國時期的縱...
《觸龍說趙太后》四處注釋的辯證
一 入而徐趨 注釋辯證 高中 語文 第一冊 觸龍說趙太后 入而徐趨 注 11 徐趨 徐走，徐行。意思是一步一步向前慢走。徐，慢。趨，向前行走。第94頁 1.徐趨 筆者案 小步快走，表示恭敬。簡明古漢語詞典 2.訓 一步一步向前慢走 則老臣的 一片苦心 於此處不可領會。徐 與 趨 兩個互相矛盾的詞放在...