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教學內容
馬說個性板塊
知識與能力
教學目標
掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。
過程與方法
歸納這一類懷才不遇的文學作品的共同特點，做一點初步的文學**。
情感態度
理解短文所闡明的深刻道理。
和價值觀
教學重難點１、掌握古今異義詞。
２、理解短文所闡明的深刻道理。
教學時數
２教學過程
一、匯入
(請學生匯報查詢到的有關馬字的成語。就其中的「伯樂相馬」，給學生講關於伯樂的故事。)
相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，**也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。
伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，並脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬於是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達雲霄。這是它感激伯樂了解並且體貼它啊。
今天我們來學習《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關係有進一步的認識。
二、解題
《馬說》是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體。「馬說」這個標題，是後人加的。「說」就是「談談」的意思，比「論」隨便些。從字面上可以解作「說說千里馬」或「說說千里馬的問題」。
三、通讀課文，整體感知
1．教師帶讀全文，要求學生注意難字的讀音。2．學生讀課文，並且討論、了解全文大意。3．思考討論：
(1)文中千里馬指的是什麼?要點提示：比喻人才。(2)伯樂指的是什麼?要點提示：比喻識人才的人。
(3)歸納：本文就是通過千里馬和伯樂，隱喻人才和識人才的人的。四、再讀課文，深入**(一)學習課文第一自然段。
1．指名朗讀第一自然段。2．思考討論。(1)概括本段內容。
(2)世上到底是先有馬還是先有對馬的認識?
要點提示：
(1)無識馬者則名馬無名。
(2)先有馬，再有對馬的認識。就一般的馬來說，應該是這樣的情況。然而對千里馬來說，情形便有所不同。
如果不能把它從普通的馬群中識別出來，只有一般對待，發揮不出它的特長來，那就等於它不是千里馬，就沒有千里馬。在這裡，識馬就成為前提了。3．齊讀第一自然段。
(二)學習課文第二自然段。1．請一學生朗讀第二自然段。2。
思考討論。
(1)概括本段內容。
(2)跟常馬一樣都達不到，豈不是千里馬不如常馬了嗎?要點提示：
(1)無識馬者則千里馬無法日行千里。
(2)通常數量的餵養，常馬吃飽了而千里馬遠沒有吃飽；沒吃飽的當然比不上吃飽的，本領自然發揮不出來。這正是說明，千里馬餵養不得法，便無法顯示它的本領。3．齊讀第二自然段。
(三)學習課文第三自然段。1．請一學生朗讀第三自然段。2．思考討論：
(1)概括本段內容。
(2)「策之」「食之」「鳴之」是什麼句式?(3)三個「之」字，用法是否一樣?
(4)你是怎麼理解「其真無馬邪?其真不知馬也」的?要點提示：
(1)妄言無千里馬者，恰是不識千里馬者。
(2)排比句式。總括不識馬者不按照千里馬的特性來對待它。(3)前兩個「之」，代詞，指千里馬，分別作動詞「策」(驅使)、「食」(喂)的賓語。
第三個「之」卻不同：它可以不用，用了只起調節音節的作用，如同我們在第一冊中讀到的「久之」的「之」一樣。(見蒲松齡的《狼》)這裡「鳴」是(馬)鳴，而不是鳴(馬)。
這樣用使句式整齊而又靈活富於變化。
(4)表現了作者對統治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。
3．齊讀第三自然段。
(四)歸納課文。．1．讀了本文請你談談作者的思想感情。2．你如何看待這一問題的?要點提示：
1．本文圍繞著有千里馬還是沒有千里馬的問題反覆論述，慨嘆世無伯樂致使千里馬陷於不幸遭遇，有力地揭露了封建統治者的昏庸愚昧、埋沒人才，並抒發了作者懷才不遇的心情。
2．閱讀本文的現實教育意義：讀了本文能認識到舊社會封建統治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在新社會的幸福。我們應當珍惜今天的幸福，要努力磨鍊自己，使自己成為建設社會主義祖國的有用之才。
五、拓展**
1．你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什麼作品?2．他們作品大多寫些什麼內容?
3．如果你懷才不遇，你學哪一位古代文人?
把你的**結果，寫成一篇小短文，下節課交流。六、布置作業
1．完成「拓展**」中的三項作業。
2．背誦課文。
教學後記
集體備課材料說課
我想這樣做 說課設計 說教材 我想這樣做 一課十一養成學生良好的學習習慣和愛惜 學習用品為內容，以養成 自己的事情自己做 的習慣為主題構建的教學內容。這一課分為兩大部分，第一部分為 養成良好的學習習慣 這一部分概念股有五幅圖，其中在 保護視力 注意姿勢 兩幅圖中附有兩幅特寫圖，意在強調這兩種姿勢特別...
西馬學區集體備課計畫
備課是上好課的前提，是提高教學效率保證教學質量的基礎。教師集體備課有利於發揮集體的智慧型，彌補各位教師備課過程的不足，學區本著 資源共享 注重實效 的原則，將集體的智慧型與個人的特色有機地結合起來，從而促進教師的專業成長，達到共同提高的目標。為確保我學區集體備課活動正常有效地開展，特制定本計畫 一 ...
西馬學區集體備課計畫
2011 2012學年度第一學期 備課是上好課的前提，是提高教學效率保證教學質量的基礎。教師集體備課有利於發揮集體的智慧型，彌補各位教師備課過程的不足，學區本著 資源共享 注重實效 的原則，將集體的智慧型與個人的特色有機地結合起來，從而促進教師的專業成長，達到共同提高的目標。為確保我學區集體備課活動...