我認為集體備課並不在於大家寫成同乙份教案，也不僅僅在於備準、備全知識點，應該時刻關注學習物件的學習狀態，從而指導幫助他們調整狀態，即學習內容和學習方法。一句話，備知識或方法上的最有價值的問題，從而排除教學中的障礙。這樣，我認為：
教學進度不太一樣，作業布置不太一致都不是最重要的。集體備課活動最好分兩種，一種是由備課組長主持的本週規劃和總結；一種是教學過程中隨時隨地的「快餐式研討」，不拘形式，既簡又快，實用性強。
2．從個體反思到合作反思
隨著反思活動的深入，我們學校的教師反思也由個體反思向合作反思發展。合作反思主要融會在校本教研活動中，為保證新課程理念的進一步落實，為使教學質量的進一步提高，我們要求各備課組統一教育觀念，堅持「一切為了學生的發展」的指導思想，以 「激境——自主——創新」課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。
教師在反思中逐漸認識到合作反思的作用，集體備課給我們提供了乙個集體反思**碰撞的大舞台。每次集體備課活動開始後，我們大約利用半個小時的時間，先進行過去一周教學內容、教學行為的反思，首先反思的是教學內容，俗話說：紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。
因此在教學活動實踐後進行教學反思是很有必要的。其次，我們要對教學行為進行反思，我們備課組的老師們，由於教師間的教學行為具有個性，而事先準備的教學內容缺乏個性，個性的教師用共性的教學內容進行教學實踐，這往往造成教學的事與願違。由於我們組的教師在集體中反思，在反思中備課，使我們的教學設計有了很大的提高，有了好的教學設計來指導課堂教學實踐，課堂的教學效率就有了保障。
集體備課反思
一位教師日前投書本報說 近年來，集體備課 在中小學校非常流行。毋庸置疑，集體備課 確實有許多好處，比如它可以分享智慧型，可以增進合作，可以提高效率 然而，在有些學校，集體備課 已成為一種 形式 合作以後，大家以同樣的進度，上同樣的內容，用同樣的資料，布置同樣的作業，甚至上課的環節都是同乙個模子印出來...
集體備課教學反思
劉國秋在教導處組織下，語文組全體教師圍繞語文教研課題 閱讀教學中如何提高學生對文字的理解水平 就 春 進行了集體備課，然後由指定教師試講，全體教師聽課和評課，反饋教學存在的不足，然後再試講。聽課評課後，本人進行了深入的反思，現就做課教師的教學得失總結如下 一 優點 一 做課教師有較強的語文意識，能用...
集體備課的反思
趙亞紅集體備課，是教師備課的一種形式，是在個人備課的基礎上形成的一種備課方式。集體備課從狹義上講，主要是指同年級 同學科教師有計畫 有組織地共同研討 分析教材重難點並確定突破其方法 設計教學流程的過程，是一項集體性的教研活動。集體備課在教學中如若落到了實處，收效將是非常大的 一 集思廣益，能顯著提高...