《觀察物體：看一看(二)》的教學
本課以觀察學生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在「趣」「實」「活」三個方面。
首先，我創設了合適的問題情境，從一開課就牢牢抓住學生的注意力，有效調動起學生的學習積極性，達到「課伊始，趣已生」的效果。問題的提出，引導學生思考，在思考中產生求知的慾望，從而積極主動地投入學習活動之中。
「趣」還體現在換位置觀察小汽車、當「攝影師」為同學「照相」、用肢體語言模仿茶壺是什麼樣子的、看圖找位置遊戲等多個環節，這既密切了數學與生活的聯絡，又充分展現了數學的魅力，使學生在「玩中學，樂中悟」。
深入挖掘教材，充分體現以學生為本，學生是數學學習活動的真正主人，是設計本課的指導思想；怎樣既讓學生真正覺得「有趣、好玩、有新意」，又使這節課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。「玩中學」讓學生樂此不疲。問題情境的匯入、**新知和應用拓展的各項活動貼近學生的實際生活，學生表現出較高的參與熱情，使生成的課堂真正地做到生活化、趣味化、活動化，平實自然，充分體現動態的、開放的、務實的教學理念。
在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動，以及如何適當把握本冊「觀察物體」中學生發散的「度」，讓不同的孩子軍有不同的進步，還有待進一步思考、改進。
觀察物體反思
合作的效果 觀察物體 教學反思 陳達 觀察物體 屬於空間與圖形領域，本節課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體 幾個小正方形組成 的形狀是不同的，並能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。課前，我有很長一段時間都在思考 如何創造符合學生實際的觀察環境？如何把握學生觀察物體的層次？又如何設計...
觀察物體教學反思
彭建軍 觀察物體 看一看 一 的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到 從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面 能正確辨認從正面 側面 上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作 觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發學習興趣，培養合作意識 創新意識。本節課有如幾個特...
觀察物體教學反思
這一課學生在 拼擺 和 觀察 中 從正面 側面 上面看到的是什麼圖形。要讓學生能通過想象，從實物中抽象出觀察到的平面圖形，讓學生在拼擺的過程中體會多種擺法，但不要求學生個個都要擺出不同的擺法。教學時通過複習引入要學的內容進行新授教學。新課教學時，先讓學生收集資訊，了解資訊窗中的活動場景，給學生創設觀...