執教者： 許娣桂
《觀察物體》是2023年新北師大版教材小學一年級教材中第二單元的內容。本單元是教科書第一次出現觀察物體的內容，教材一方面運用了學生觀察物體的直接經驗來提公升他們的空間觀念；另一方面又創設了對學生現有水平具有挑戰性的問題，一次來促進學生空間觀念實質性的發展。教科書安排和設計了兩類層次與水平不同的觀察活動：
一是實物觀察，主要是對乙個實物的觀察，讓學生親身經歷「觀察實物——直觀感知——形成表象——想象判斷」的過程，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的；二是間接觀察物體，讓學生經歷「觀察實物——空間想象判斷——形成表象——觀察實物驗證」的過程。實物觀察是看圖觀察的基礎，看圖觀察是實物觀察的發展。本節課教學的是期中的第二個內容：
間接觀察。
觀察物體的內容是培養空間觀念的嶄新素材，這部分內容在《標準》中相應的知識技能目標是「辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀」。
一年級下冊在「觀察物體」中，通過安排學生觀察小汽車，體會在觀察同乙個物體時，站在不同的位置看到的形狀可能是不同的。在這一活動過程中，涉及學生的空間想像和對幾何圖形的記憶，這是發展學生空間觀念的重要基礎。教材還通過「練一練」中「連一連、看一看」等觀察玩具、茶壺的活動，進一步引導學生通過觀察與動手操作，經歷「觀察實物——初步感知——形成表象」的過程，逐步建構起立體圖形與平面圖形之間的關係，發展空間觀念。
本冊「觀察物體」，只要求學生能辨認從上、側、前、後、面三個方向觀察同一物體的形狀。
一年級第二學期的小學生，已具有一定的生活經驗，已經知道前面、後面、側面、上面、下面等位置關係；但他們的認知水平還處於由直觀認知逐步向抽象認知過渡的階段，他們的空間觀念也處於較低水平。因此，本課內容學習需要建立在學生的生活經驗以及實際觀察和操作活動的基礎上，讓學生在觀察、感知、操作、思考、想像等過程中發展空間觀念，在玩中學、樂中悟。
本課以觀察學生熟悉的玩具、小汽車、茶壺等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經驗是一致的。
首先，我創設了「觀察物體一般從哪些方向開始」的問題情境，帶著這個問題學生到台上展示實物並演示指出上、下、左、右、前、後面等六個方向，然後老師小結：左右兩面又合稱為側面；前面稱為正面；後面又可稱為背面、反面；從而讓學生明確觀察物體一般從哪幾個方向去觀察，從而積極主動地投入學習活動之中。
課件展示換位置觀察小汽車、當「小小攝影師」為同學「照相」、用肢體語言模仿茶壺是什麼樣子等多個環節，這既密切了數學與生活的聯絡，又充分展現了數學的魅力，使學生在「玩中學，樂中悟」。
其次，讓學生明白三個學生圍桌而坐的座位排列形式，使桌上物體自然形成了前面、側面及後面的三個方位，使所有學生共同參與數學學習活動；小組合作學習與本節的教學內容有機結合在一起。怎樣既讓學生真正覺得「有趣、好玩、有新意」，又使這節課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。
本節課是觀察物體的第二個課時內容，執教教師對教材沒未完全讀懂，認為這兩課時的內容有重疊的部分，從而認為學生已經具有了初步的觀察物體的經驗，所以教師忽視了學生再次觀察實物的活動，直接從課件入手，讓學生間接觀察進一步了解觀察的方法和用語言描述所觀察的畫面。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動，以及如何適當把握本冊「觀察物體」中學生發散的「度」，還有待進一步思考、改進。
觀察物體教學反思
彭建軍 觀察物體 看一看 一 的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到 從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面 能正確辨認從正面 側面 上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作 觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發學習興趣，培養合作意識 創新意識。本節課有如幾個特...
觀察物體教學反思
這一課學生在 拼擺 和 觀察 中 從正面 側面 上面看到的是什麼圖形。要讓學生能通過想象，從實物中抽象出觀察到的平面圖形，讓學生在拼擺的過程中體會多種擺法，但不要求學生個個都要擺出不同的擺法。教學時通過複習引入要學的內容進行新授教學。新課教學時，先讓學生收集資訊，了解資訊窗中的活動場景，給學生創設觀...
《觀察物體》教學反思
姜威西豐縣振興振中心小學 本節課的教學內容是 新課標人教版小學數學五年級上冊第三單元 觀察物體 第一課時。在本節課的教學中，我把教學目標定位為 正確辨別從不同位置 上面 正面和側面 觀察到的簡單物體的形狀。同時通過四人小組合作學習，每人從乙個面來觀察物體，然後進行調換 前後調換 左右調換 讓每位學生...