對學校來說，集體備課是一種重要的教研形式。集體備課不能簡單理解為寫教案或統一教案，而是教師學習、構想、反思、研討、教學設計和教師研修歷練的必要過程。良好的集體備課組織形式，對構建高效課堂，提公升學生的綜合素質，提高教師的教科研水平，具有重要的作用。
一、集體備課的流程
1.個人初備。備課教師依據新課標，教材、教參，認真研究本單元或章節的地位、作用，確定所備課的教學目標、重難點、關鍵點、練習的設計等，在集體備課前寫出教學預案，形成個案。
2.集體研討再備。研討時主備教師首先從所備內容知識的聯絡、教師的教法、學生的學法等方面說課，將本課的學習目標、知識點、重難點、自己的教學設想、重難點的解決方案、易錯點、易混點和盲點的突破方法、練習的設計、應該注意的問題等詳細闡述。
3.主備試教再議再備。主備教師上主備試教課時，參與集體備課的教師進行反思式聽（觀）課。
或是捕捉亮點，教與學的方法、獨特的思維方式等；或是發現教學中的不足，或是突破解決重點、難點和盲點的方法；或是反思換位思考，如果是自己來上這堂課會採用怎樣的方式、方法，如何解決遇到的疑難問題和生成性問題等。試教課後授課教師從四個方面再次進行反思說課：一是目標、重點和難點、前置自學內容的確定依據；二是展示交流內容、合作**內容、達標練習的設計意圖；三是值得記憶的細節及歸因分析；四是值得思考的環節及歸因分析。
聽（觀）課教師根據課堂觀察進行反思評議，從教學目標、教材處理、教學流程、教學方法和手段、教師的教學基本功和學生的學習效率、成效等方面進行分析和反思，提煉出創新建議和意見。之後主備教師根據評議意見再次對教學案進行推敲和修改，形成較為完善的共享教案。
集體備課 共性
課題 整數與分數相乘 2 課型 新授 時間 2015.10.9 地點 兩基辦公室 主備人 蒙建東 參加人員 盧豐胡雪 汪應堯李宇 教學目標 1 使學生結合具體情景，學習用分數乘法解決 求乙個數的幾分之幾是多少 的簡單實際問題，豐富對用分數表示的數量關係的認識加深對分數乘法意義的理解。2 使學生經歷解...
集體備課流程
時間 周 六 週日至少一小時。地點 待定 集體備課前 1.備課組長在集體備課前一周，確定下週集體備課內容，告知組內教師，備課組全體教師了解熟悉教材，自己先備課。2.備課組長指定主備教師，認真備課，製成課件。集體備課的主要內容 一 對上週的公開課進行點評，不一定人人發言，但組長要有指導性總結。交流上週...
集體備課反思
一位教師日前投書本報說 近年來，集體備課 在中小學校非常流行。毋庸置疑，集體備課 確實有許多好處，比如它可以分享智慧型，可以增進合作，可以提高效率 然而，在有些學校，集體備課 已成為一種 形式 合作以後，大家以同樣的進度，上同樣的內容，用同樣的資料，布置同樣的作業，甚至上課的環節都是同乙個模子印出來...