精細化集體備課流程

一、備前準備工作：

集體備課前，至少提前一周，確定集體備課主持人（一般應為教研組長）、主備人、參與人、備課內容、記錄人等，並將這些內容通知所有參與備課者，要求參與者事先個人備課。

主備人至少提前三天將備課補充資料、可用課程資源、參考預案等相應材料發至每個參與備課人手中。

二、備課流程：

1．主持人宣布備課開始，並簡要說明本次備課的任務、內容、工作分工及時間安排等相應計畫。

2．參與備課者輪流大聲朗誦教材，所有參與人認真傾聽，找出容易讀錯的字、詞，難讀的句子，必要時，停下來研討難以處理的問題。

3．主備人分析教材。此處重點分析教材內容。如果備課內容為課文，不論低中高年級，都要說出所備課文的主要內容、文章主旨、文章結構（包括分段、段義，分層、層義，文章結構方式等）、寫作或表達上的特點等。

其他參與備課者可在主備人分析後，或在分析過程中，對主備人的分析提出補充、修正或不同看法。並通過研討，力爭達成共識。記錄人對有價值的分析應做必要記錄。

4．主備人分析備課內容的「教學價值」（也即知識點、能力點、體驗點、理解點、訓練點等等）。此處，主備人應不分年段，將備課內容的所有教學價值竭澤而漁式地全部歸納整理出來。其他參與備課者，可在主備人分析之後，或在分析過程中，提出補充、修正或不同看法，並通過研討，力爭達成共識。

記錄人應做相應記錄。

5．根據上一步驟歸納整理出的「教學價值」，主備人根據學段目標、學校學生情況、教師教學水平等，確立教學目標。並逐一說明確定的教學目標與單元目標、學段目標的關係。（此項工作，在大家對單元目標、學段目標特別熟悉時，也可省略。

當然如果不熟悉，則應長期堅持。）其他參與備課者，可在主備人分析之後，或在分析過程中，提出補充、修正或不同看法，並通過研討，力爭達成共識。記錄人應做相應記錄。

6．根據確定的教學目標，主備人選擇針對每乙個教學目標的教學方法和策略。其他參與備課者提出補充、修正或不同看法，力爭達成共識，或提出多種可行方案，但每一種方案應經過大家集體討論認可，方可採用。記錄人應重點做好相應記錄。

7．根據以上成果，主備人提出整體教學結構設計及教學基本流程，並分析每個教學環節的設計意圖。參與備課者共同研討，確定乙個或更多最佳流程。對主備人設計意圖的分析進行補充、修正或提出不同見解，爭取達成共識。

記錄人做好記錄。

8．根據以上成果，主備人提出板書設計、細節策略、課件應用、教具學具應用、練習設計、作業設計等相應設計或計畫，大家討論。記錄人做好記錄。

9．記錄人整理好記錄，通過各種方式，發至每個人手中。（提倡用電腦記錄，以便整理和共享。）

10．至此，主持人宣布主題備課結束。

三、集體備課後的工作：

集體備課後，參與備課的所有教師（包括主備人）要根據集體備課的研討成果，選擇集體備課中的結構、方法、策略等，重新進行教學精細化設計，並寫出詳略得當的教案。

集體備課後，應根據分工，進一步製作、完善、修訂練習設計、作業設計、教學課件、教學學具等。

至此，乙個完整的集體備課流程才算最終完成。