《馬說》導學案二課時小組姓名
【學習目標】1、理解課文內容，梳理文章結構。2、歸結文章的寫法及中心思想。
3.討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做「千里馬」 ！
【自主學習】1、根據原文完成**。
2、完成文思圖
千里馬不遇伯樂
馬不被識世有伯樂
千里馬食之不當
人不識馬——面對良馬喊無馬
3、 本文通篇用的寫法，以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主。揭露封建統治者的現象，深刻的諷刺了的愚昧和昏庸，也表達作者的憤慨之情。
【合作**】4、下列說法不符合文義的一項是（ ）
a．「說」是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會上某些問題的觀點，《馬說》以伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，摧殘、埋沒人才，表達強烈的憤慨。
b．《馬說》圍繞著「不知馬」這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最後總結全文。
c．《馬說》第二自然段中四個「不」有力地譴責「喂馬人」的無知。
d．「千里馬」被埋沒的根本原因是「食不飽，力不足」。
5、結合全文，談談成為「千里馬」的必要條件是什麼？
6．怎樣才能使千里馬充分發揮其日行千里的才能？（整理文中有關句子回答）
7．由本文內容引申開去，簡要談談你對「人盡其才」的看法。
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草原 說課稿 第二課時 各位評委老師 在座的同學們 大家好！今天我說課的內容是人教版小學語文第十冊第一單元第一課 草原 的第二課時。這是一篇敘事散文，老舍先生以他親身的經歷和感受寫下了 草原 這篇訪問記。作者以生動 清新的筆觸描繪了大草原美麗的風光，而且表現了這裡的蒙古族同胞熱情好客，深情謳歌了蒙漢...
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