一、教材分析
《太陽》是一篇科普說明文，也是聾生初中階段學習的第一篇說明文。文章採用了列數字、打比方、作比較、假設等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關係，培養孩子們對自然科學的興趣和熱愛。
二、教學目標
（一）知識與技能目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關係。
3、體會作者說明事物的多種方法。
4、朗讀課文，背誦最後乙個自然段。
（二）過程與方法目標
1、通過猜謎語引入新課，激發學生的學習興趣。
2、引導學生讀課文，分析太陽的三個特點，讓學生體會列數字、假設、打比方、作比較等說明方法。
（三）情感態度與價值觀目標
通過引導學生分析太陽的特點及太陽與人類的密切關係，培養學生熱愛科學的興趣。
三、教學重、難點：
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點確定為：1、了解太陽的特點；2、了解太陽和人類的密切關係。本課的教學難點為：
體會課文是怎樣運用列數字、作比較、打比方、假設等方法具體來說明太陽的特點的。
四、教法學法
這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：1、給予學生充足的時間讀課文，感知課文內容；2、先扶後放，教給學生學習方法；3、借助多**課件，幫助學生對課文的寫作方法的理解；4、注重對學生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主**；5、通過朗讀增強對語言文字的感悟。
五、教學過程
本節課，我是採用以下的步驟進行教學法的：猜謎引入，傳說激趣——分析課文，品讀文意——總結全文，情感昇華。
（一）猜謎引入，傳說激趣
以猜謎語和關於太陽的傳說作為匯入，學生興趣盎然。聾八年級的學生對科普常識和傳說常常充了好奇心，他們在課外常迷戀各種科普類和傳說類讀物。這樣的匯入環節，適應了聾生的心理特徵，充分激發學生的學習興趣，挖掘出學生學習課文的勁頭。
（二）借助課件情境分析課文，形象地感知課文內容
說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我充分利用了課件變抽象為具體，我讓學生帶著問題看課件情境分析課文，激發了學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。
（三）扶放結合，感悟語言，體會課文的寫作方法
1、創設情境，激發興趣
在分析太陽特點時，我利用課件創設情境，除了能激發學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領會到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學習列數字、假設的說明方法。
這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。
3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽的特點。新課標指出：
語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。
4、學法遷移，小組合作**。
精講完第1自然段後，我隨即小結了學習方法，並讓學生用同樣的方法自學第2、3自然段，理解課文內容。這一環節，學生以「漁」去捕「魚」，為學生提供了廣闊的舞台，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識，培養學生的合作性自學能力。
（四）半扶半放，學習太陽與我們的關係密切
教師引導：通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們人類關係非常密切？因為課文較長，這一問題具有輻射作用，它可以使學生觸類旁通，更深刻理解教材內容，有「牽一髮而動全身」效果。
1、學生讀完相關部分後全班交流，師相機評價和板書，很自然的過渡到課文的最後一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……（出示課件），讓學生從這句話中明白這句話既點明了中心，又強調了太陽與人類的關係非常密切。
2.學生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學生對課文的理解進一步加深，感情得到昇華。
《語文課程標準》中關於閱讀的標準是：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的理解，應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領悟和思考。我在這環節中就遵循了這一原則。
（五）總結全文，情感昇華
1、今天這節課，我們用讀文——找句——分析說明方法的方法學習了課文，知道了說明文常用的說明方法有列數字、作比較、打比方、假設等。在以後的閱讀和寫作中，希望同學們能靈活運用這些方法，幫助我們讀懂和寫好說明文。
2、 《太陽》這一課給我們介紹了有關太陽的知識，是從太陽的特點和它與我們的關係兩個方面來具體講的。學完這一節課，我們知道了的特點有遠、大、熱，也知道了太陽與我們的關係非常密切。沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
關於太陽，還有很多我們不知道的奧秘呢。請同學們下課再去通過看課外書、看電視和上網等方式去研究吧。
這樣的結語，既總結了學習方法，又培養了學生繼續學習的興趣，將教學向生活延伸，從而更好地激發了學生學習語言、**自然科學的興趣。
（六）板書設計
這節課，我將板書設計如下：
18、太陽
遠一億五千萬公里
特點大一百三十萬個
太陽熱是個大火球（**）
（**）
植物、動物、人類生活
關係氣象
防治疾病
這樣的板書，簡潔、形象，概括了課文內容，突出了文章中心，作用是幫助學生理清全文脈絡，便於提綱挈領， 突出教學重點，深化課文內容。
總之，在本節課的設計中，我始終 「學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，引導者」的宗旨，引導學生主動地去思考，積極地去**，注意發掘文字固有的教育因素，培養學生的情感。將課內學習與課外延伸相結合，課堂成了學生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發揮文字啟迪人，教育人的功效，提高了學生的綜合素質。
太陽第二課時
一 複習舊知，鞏固生字 1.認讀生字卡。2.課件出示含有生字的句子，指名認讀 齊讀。陽光溫暖著小朋友冰凍的手和臉。街道兩旁的果子熟了，小夥伴們摘下乙個嘗了嘗，甜極了。二 引入課文，整體感知 1.同學們，上一節課我們已經知道，有乙個小朋友畫了四個不同的太陽送給 春 夏 秋 冬 四季，你們還記得是四個什...
草原》說課 第二課時
草原 說課稿 第二課時 各位評委老師 在座的同學們 大家好！今天我說課的內容是人教版小學語文第十冊第一單元第一課 草原 的第二課時。這是一篇敘事散文，老舍先生以他親身的經歷和感受寫下了 草原 這篇訪問記。作者以生動 清新的筆觸描繪了大草原美麗的風光，而且表現了這裡的蒙古族同胞熱情好客，深情謳歌了蒙漢...
七顆鑽石說課 第二課時
語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知,讓學生學會學習的方法,真正實現 教是為了不教 的目的,因此本節課根據教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平,我引導學生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學生讀練生字，讓學生帶著問題讀課文理解課文內容，並進行感情朗讀。使學生不但領...