習慣的方法與途徑的研究」課題研究計畫
一課題基本情況
1課題名稱科任課教師在課堂教學中培養學生良好學習習慣的方法與途徑的研究
2課題** 2023年昌吉州「教科研小課題」
3課題研究型別應用研究
4課題負責人昌吉市第十小學王瑾
5課題時間 2015.3年至2016.6
二為什麼要進行這項實驗（課題的提出）
1 從教育發展的社會背景來看。英國唯物主義哲學家、現代實驗科學的始祖、科學歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習慣時深有感觸地說：
「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。」聯絡現實生活中的人和事，再仔細分析一下，就會感到培根的話確實包含著深刻的道理：養成良好的學習習慣是使人終身受益的大事。
習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監控，在什麼情況下就按什麼規則去行動。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量，必將受益終生。目前雖然教師、家長對學習習慣的養成提公升了認識，但對於養成良好的習慣的方法欠缺並沒有形成系統。
2 從基礎教育素質教育來看。素質教育強調以人為本，核心理念是關注人的發展。隨著素質教育的深入發展，教師對課程標準認知的不斷提公升，人們越來越關注人的發展。
張國忠認為：「基礎教育的首要任務是培養習慣。」從中我們不難看出在學校教育中，從小培養學生良好的學習習慣，是推進素質教育，為培養全面發展型人才而奠定基礎的重要任務，也是提高學校教育針對性、實效性的必由之路。
3 從我校實際研究環境來看。首先，本課題的研究是我校發展的需要。通過調查了解，我綜合組教師，由於每位教師每週要擔任約六到七個班級的教學，在課堂教學中時有學習習慣不好的現象， 存在一些問題歸結起來主要有以下幾個方面：
1.沒有課前調查，課上匯報的習慣；2. 習慣於聽教師講，缺乏課前準備的習慣； 3.
個別孩子課堂做小動作，沒有認真傾聽與表達的習慣； 4.書寫不規範，不注意認真書寫的習慣；5.觀察事物缺乏順序性、條理性和全面性5缺乏認真思考的習慣……這些問題影響了學生學習效率的提高。
另外，從我綜合組的師資隊伍來看有能力在本課題上做深入研究。我組教師十分重視學生習慣的養成教育，並嘗試通過各種途徑與方法培養學生做人、做事、學習等方面的良好習慣，也取得過一些成績，有一定的研究基礎。並且本階段研究的課題成員有章校長、她重視教育科學研究，有從事習慣養成教育研究的經驗，並本課題的研究有各種保障制度落實資金、保障時間等；整個課題組是一支組織結構合理的研究隊伍，有領導幹部、骨幹教師和任課教師。
總體分析，我組有能力在「課堂教學中培養小學生良好學習習慣的方法與途徑的研究」上做深入研究。並努力從「課前準備」、「課堂傾聽」、「認真思考」、「流暢表達」、「積極動手」五個學習習慣的培養方面有所突破。
三課題研究假設
本課題通過一年多時間的研究要達到以下的目標：
1.通過實驗，科任課教師探索出一些在課堂教學中培養學生良好學習習慣好的方法。養成學生看、聽、思、說、做的良好習慣，為學生的終身學習發展奠定基礎。
2.通過研究，總結出小學生良好學習習慣的培養的方法與途徑。
3.轉化教師的教學觀念與行為，促進學校教育教學質量提高，進一步提公升教師的科研水平。
四 。課題研究的基本內容和思路
本課題的研究和實驗計畫從以下幾方面入手：
（一）課題研究內容：
1.學生學習習慣現狀的調查研究；
2.課堂教學中，學生良好學習習慣培養的方法與途徑的研究；
3.抑制和矯正學生不良學習習慣的方法與途徑的研究；
研究重點：課堂教學中培養小學生良好學習習慣的方法與途徑的研究。
（二）課題研究思路：研究本課題首先要進行調查分析課堂教學中，學生學習習慣不好的原因，然後進行制定課題研究計畫然後進行實施並不斷改進，使課題研究在不斷實踐中提高實效性。
1 這個研究涉及學生、教學、課堂、班級、評價、學校管理等相關因素，因此在研究過程中必須立足學校整體，發揮學校整體功能。做到組內教師參與，與班主任密切配合進行研究。
2 以學生為主體，教師必須掌握學生的心理和年齡特點，盡量做到學生能發現的問題讓學生自己發現，學生能揭示的規律讓學生自己揭示，充分發揮學生的主動性和能動性。要尊重兒童的權利，讓孩子充分地參與。在兒童的習慣養成過程當中，絕不能把學習習慣養成的過程變成奴役兒童的過程。
絕不能把培養良好的學習習慣過程變成教師定規範，強迫孩子去做、去執行的過程。教師是教學的主導，應該發揮教師的主觀能動性，開展課題研究。
3 科學性原則在培養學生良好學習習慣時，教師要認真調查，分析，研究，明確正確的標準後，才能進行研究，不能主觀臆斷和猜測。研究中要努力做到研究有目標、培養有重點，制定切實可行的研究計畫，並隨研究的深入對計畫中的問題進行必要的調整和修改。
4. 長效性原則本課題研究主陣地是課堂教學，學習習慣培養是乙個教育過程，它必須要經過長期、反覆、不間斷的訓練、強化才能形成。形成的策略、方法、經驗措施，也要不斷地接受實踐的檢驗，再在實踐中反思深化。
因此，學習習慣培養過程中教師要堅持長效性原則。
五實驗的組織形式
1、優質團隊：由教研組長、骨幹教師、一線優秀教師組成。
2、為了保證課題研究的順利實施，我們積極利用學校的常規校本教研活動，開展課題研究，通過課題的研究帶動和引領綜合組的常規教研活動，同時借助常規教研工作保障課題研究的順利進行和健康發展，真正做到常規教研課題化，課題研究常規化；
3、理論基礎：課題參與者組織、實施等均具有較強的理論素養。
六實驗的步驟和方法
（一）課題研究步驟：課題研究方案由王瑾負責撰寫，每個實驗教師根據課題組要求寫出自己所任學科具體的實驗方案。（2023年3—4月4）
1.準備階段
（1）查閱文獻，組建研究小組
（2）學生狀況分析
（3）培訓課題研究教師
（4）制定培養目標
2.研究階段：實驗教師根據本組實驗方案制定每學年的課題研究計畫並開始實施（包括理論學習），實驗教師按計畫開展教育研究（如從五個重點習慣培養方面進行理論研究、案例研究、文獻調查、實地參觀、教學評優、**交流等。
）實驗老師可以邊學習邊實踐。從2015.3開始到2016.
6實驗教師每學期末都要寫出階段實驗報告，自己一學期的實驗成果，召開教育研究階段總結和交流研討活動，討論存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
3.總結階段 2023年5月—6月，每位教師整理研究材料，進行研究成果分析，撰寫實驗報告，課題負責人彙總實驗教師的實驗成果，撰寫課題研究報告，接受昌吉州教研中心課題組辦公室專家鑑定。
（二）課題研究方法
本課題的研究方法主要以行動研究法為主，以觀察法、調查法、經驗總結法、個案研究法、文獻資料法為輔。具體的講：
（1）行動研究法。本課題的研究，需要教師和學生的全面參與，在實踐中發現問題，反饋後在進行研究，將研究成果重新再活動實踐中進行再次的實踐檢驗。
任課教師在德育中的職責
四 做班主任工作的強調者 班主任工作是一項全面而複雜 深刻而細緻的工作，但任務都落在班主任的肩上，往往會導致班主任工作重點出現偏差，主要表現為某方面深入不夠，強調不足。暑期來臨之前，對學生進行防水教育是重中之重，一般的班主任都會作出強調，但如果任課老師再擺出一些自己所知的，歷年暑假中溺水身亡的觸目驚...
在課堂教學中培養學生個性
作者 呂愛君 學習導刊 2013年第10期 語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式 這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。一 激發學...
在課堂教學中培養學生樂學
1 遊戲實驗在教學中的應用,激發學生的學習興趣 高中階段,知識深度增加,知識面拓寬,學習有一定的難度,教師若適當採用遊戲實驗將學生置於一種自然愉快的學習環境中,可以有助於學生掌握難點知識。例如,基因的自由組合規律是一難點內容。為了讓學生更直觀地體會等位基因的分離,非同源染色體上非等位基因的自由組合,...