作者：朱曉紅
**：《教師博覽·科研版》2023年第02期
[摘要]責任心在人的各種素質中處於重要地位，在教學中，學生的學習責任心得以養成，其他素質也會得到充分的發展。教師可通過制定責任目標，明確學習責任感；通過激發學習動機，挖掘教材因素，分層設計作業，培養學生的學習責任感。
[關鍵詞]課堂教學；學生；責任感
學習責任心是學習質量的根本保證，沒有學習責任心，就談不上學習效率的提高，如何培養學生的學習責任心，無疑是擺在教師面前的乙個重要課題。
一、制定責任目標，明確學習責任感
隨著社會的發展，人們的生活條件越來越好，但學習上的他們缺少一種目標性，大有「你說我就做，你說我也不做」應付心理。要想培養學生的學習責任感，必須先端正其學習態度，明確自己的學習責任。因此，筆者根據學生的學習狀況，制定出相應的學習責任目標，如：
課上專心聽講（傾聽、思考、討論、表達、評價、組織等能力的培養）；課後主動學習（課外閱讀的習慣、認真作業的習慣等）。讓學生的學習責任感具體指向為學生的行為，讓其知道自己應向哪個目標或方向去努力。然後以小組為單位，根據這些目標製成相應的**，通過組長評價、自評、互評的方式，來促進這些目標任務的達成，從而增強其學習責任感。
二、激發學習動機，培養學習責任感
正確的學習動機是一種對自己、對父母、對老師、對祖國的責任感的體現。動機的層次越高，學習動力越強、越持久。
1.精心設計問題，培養學生的學習責任感。課前，教師應認真鑽研教材，一方面是為了了解教材的原生價值，即教材寫了什麼，表達了什麼情感；另一方面是為了解教材的教學價值，即教材內容應教給學生哪些知識，訓練學生哪些能力，滲透哪些情感、態度和價值觀等。
這樣對教材進行有效的解讀，就能更好地確定學生學習的內容，設計好預案。從教材看，教師應在課文的重點難點處、「矛盾」處、空白處、情景再現處挖掘學習的內容，即設計有價值的問題，設計好預案，從而激發學生的學習興趣，進而提高他們的學習責任心。
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