如何處理學生的相處問題

彭福才我們知道，影響學生學習的影響很多，比如：家長之間的關係不融洽，鬧矛盾影響學生的心情；教師的某些不當言行也會挫傷學生的積極性，打擊學生的學習興趣，從而影響其學習成績；不良的學習習慣和生活方式也會影響他們的學習；等等。諸如此類影響學生成績，進而影響學生健康發展的因素太多了。

但是，我們絕大多數老師可能可能沒有意識到乙個因素-------學生之間關係是否融洽這一因素。即便意識到了，對出現這種問題後不及時處理或處理不當。能否恰當地處理此類問題，它的影響是多方面的：

一是影響學生對你的正確看法，打擊當事學生學習你所授學科的學習積極性，甚至把這種情緒波及到其他教師和學科；二是會嚴重影響當事學生之間的關係，處理不當，會使他們的關係更加惡化，形成冤冤相報的惡性迴圈。下面我將親身經歷的事例，共同**一下如何處理同學之間的關係更加和諧：

有一天中午，當我準備從教室到辦公室時，我班的一位女生悄悄地把一張紙條塞到我的手中，到辦公室後，我開啟紙條，上面寫到；

尊敬的彭老師，您要給我評評理，第二節課時，您說要我在學習方面多問[乙個女生的名字]，一下課，我拿著我的試卷去問她的時候，我班的【乙個男生的名字】說我是乙個大笨蛋。我的成績不好，但人是由自尊心的，他為什麼要這樣說我，作為老師的您一定要為我評評理。

寫：您的學生

收：彭老師

當我看到句子的語氣，以及最後一句「作為老師的您一定要為我們評評理」。收到這張紙條，作為班主任的我有些不知所措。因為寫紙條的這個女生一向基礎不太好，我同時今年才接這個班，它的學習信心是我花了很大的精力才建立起來的。

如果這件事情處理不當，不僅使他們同學之間的關係更加緊張，更會使她好不容易建立起來的自信心喪失掉，那麼，這個學生真得完了。

下午的最後一節課又是我的。鈴聲響了，我走進教室，我並沒有處理這件事情。在上課的過程中，我看到她得臉上無助甚至憋屈的表情，她是不能集中精力聽我的課了，這些我都看在心裡。

下課後，我把全班留在教室裡，我想把它當一次典型在全班進行一次教育。為了讓這個女生的心情好過一些，我首先嚴厲的批評了這個男生的這種做法是錯誤的。我對他說人與人之間應該相互鼓勵和幫助，更何況你們是同班同學。

聽到這些話，這位同學慚愧地底下了頭，他低聲對我說：「老師，我錯了，以後我再也不這樣做了，我會在學習上面幫助她。」他的剛說完，我接著向同學們說：

「【上面男生的名字】同學雖然放了錯誤，但他知錯能改，我們掌聲鼓勵一下。」全班同學給予熱烈的掌聲。掌聲剛落，我轉身對那個女生說：

「我們剛剛學完《心田上的百合花》，文中的第一株百合花雖然生在營養貧瘠的斷崖，同時它還受到周圍雜草的嘲笑和譏諷，但它不放棄開花來證明自己是花而不是草的念頭，是不是啊？」她回答「是」。「不僅是你，而且是全班同學都要向第一株百合花學習啊！

」我接著說。立刻，全班想起雷鳴般的掌聲，這個女生也笑了。

第二天，當我走進教室，看到那個女生面帶微笑，認真的做筆記，我知道我做對了。是啊！乙個學生的情緒對她的發展來說是多麼的重要，處理不好，事情往往走向反面，到頭來我們老師還不知道錯在**。

因為你的不當的處事方式，他們不再相信你了，不會再與你溝通了。

下課了，我自豪而心有所失地離開教室。自豪的是我作對了一件有益學生發展的事；心有所失的是，以前年輕的我處理此類事情經常極端化、情緒化、武斷。同行們，處理不好此類事件，它會像一股寒冷的暗流，影響師生關係、學生間的友誼和全班學習的氣氛，從而影響全班各方面的提高，你這樣認為嗎？