第二，課堂上使用手機。教師在講課或看自習時，部分自覺性不夠的學生經常用手機發資訊、玩遊戲、聊 qq、看電子**，經驗不足的老師往往發現不了。其實，跟用手機作弊一樣，上課玩手機的學生也會非常緊張，所以老師可以多用一些「假動作」，這樣就會穩準地發現學生的違紀行為，諸如玩手機、玩 mp4 或 mp5、看課外書或做一些跟學習無關的其它事情。
另外，老師在上課時或看自習時被手機震動的聲音或手機鈴聲打斷也是件非常難處理的事情。有些老師會非常惱火，停課處理事情，要求手機主人主動交出手機，否則就不上課更有甚者，鎖定幾個懷疑物件，搜桌子甚至搜身，忙得滿頭大汗，最後什麼結果也沒有。不僅老師顏面掃地，成為學生的笑話，更重要的是浪費了課堂上的寶貴教學時間。
第三，手機的不良簡訊危害學生心理健康。以往多在成年人中流傳的「色情笑話」和「葷段子」，通過手機簡訊蔓延到了未成年人中間。青少年學生長期接觸不良資訊，很容易形成一種心理上不健康的閱讀快感。
未經過濾的簡訊內容，很容易使中學生心理變得不健康。
第四，男女學生之間用資訊交流，很容易引發早戀。大家想一想，假如你每天有事沒事跟女同事發資訊聊天，聊到最後會發生什麼狀況，前提是假設你還沒有結婚的話，感情很容易公升溫，進而產生早戀狀況，早戀的危害大家都知道。曾經有一次，我聽專家作報告，講的是早戀問題，基本上專家說到早戀，都說要理解，很正常，而且基本上對於平時各位老師在學校的處理方式不認同，我就私下問他，假如你的子女陷入這個問題，你是不是也會像你說的這樣去處理呢？
他楞了一下，然後回答了很多，最後他說，這種事情早期發現比較好，發現晚了專家也難處理。
二、不讓學生使用手機的對策
開學時當面與家長、學生約法三章，最好有個書面的東西，老師、家長、學生都在上面簽字。規定學生不准帶手機進入學校，一發現就沒收。第一次教育，由自己帶好家交給家長，第二次由家長到學校來領回，第三次上交學校，高考結束後歸還。
這當中還有一點提醒：不能採用砸手機的方法。這種方法搞不好，班主任要賠償的。
特別是碰到一些不理智的家長，現在不理智的家長多啊，到時你是在作繭自縛。
對於確實是為了方便和聯絡的，告訴他學校有公用**，也可以向老師借手機打，包括任課老師，學生借錢你不能輕易借給他，借個手機打一下是可以的，沒有多少錢。當然，最好問班主任借打手機；另外如果我們的學生家長有事打**給你，請你找他的子女接個**，班主任盡量做到，這個不費大事，而且家長會覺得你很親民。還有乙個想法，無繩大手機，花費不會多，這個想法還在思考當中。
教師注意自己的示範作用。例如，在上課期間教師不開手機或不帶手機進教室，上課期間教師禁止接聽手機，包括校長打**找你，你說你在上課，大家都能理解；晚自習期間教師不得在教室內把玩手機，包括電腦，就是所謂用電腦備課也不妥當。
學校要制訂相應規章制度，加強管理。初犯的進行批評教育，屢教不改的要採取一些處罰措施，對用手機作弊等嚴重行為要嚴厲懲罰，直至開除，你處分他，不怕他找人求情，有一次處理一次，最後求情的人自己都不好意思開口。對於規章制度可以上網借鑑。
學校應該豐富學生的課餘文化生活，組織各類活動。如歌唱比賽，誦讀比賽，講演比賽等，鼓勵學生多閱讀，陶愛情操，同時注意對學生的思想教育和引導，使學生思想上真正實現轉變，把全部精力用在學習上。作為學校，可通過思想教育活動，讓學生充分認識到學生帶手機到學校的危害，使學生自身提高認識，從根本上解決同題。
建議各班在適當時機以主題班會形式在班上展開討論 「中學生使用手機的利弊」。討論結束時得到的口號或結論是：不能讓手機影響我們的人生!
這樣說一點都不誇張，不是有一種蝴蝶效應嗎，這個就是手機效應！
三、老師怎樣沒收學生的手機
其實，老師是無權沒收學生手機的，但為了學生健康成長，為了不影響正常的教學秩序，老師可以暫時替學生保管手機。但是並不是每個老師都能成功地讓問題學生交出手機。對於這個問題老師一定要妥當處理，不能硬搶，尤其是女教師，否則一旦激化矛盾，理虧的倒霉的全是老師。
首先，任課老師遇到這種問題如果自己解決不了可以直接求助班主任。但有時候班主任也會遇到一些固執的學生堅決不交手機，我就遇到過這樣的學生，此時我們可以採用迂迴策略。
四、沒收手機後怎樣處理
老師如果沒收了學生的手機要妥善保管，堅決做到：不能摔，不能看，不能用。有些老師經常在班上收到手機，於是非常氣憤在班上講了幾句狠話，如「下次再發現誰玩手機，我當場摔給你們看!
」要不了多久，再次發現學生使用手機，為了確保威信，果真當全班同學面把沒收的手機摔壞了。也許老師這麼做能給學生帶來威懾力，但這種行為已經觸及了法律，維權意識強的學生家長會到校跟你理論，要求你賠償，最後你就得不償失了。所以，切忌在班上說做不到的狠話，尤其切忌摔手機。
此外，少部分老師在自己手機沒電、手機丟失或親戚朋友需要手機時，把沒收的學生手機拿出來用，其實這也是不對的。不管會不會被學生看見，這種行為都是不符合師德的。
最後，沒收學生手機切記一定要歸還，不管是歸還學生本人還是學生家長，不管什麼時間歸還，老師都可以利用沒收的手機給學生提一些良性要求——讓學生把學習搞上去。
總之，隨著生活條件的改善，家長對子女寵愛日益增加，教師在處理學生使用手機的問題上，遇到的情況越來越多，困難越來越大，但是我相信，只要你多思考，巧方法，不衝動，不犯錯，在教師與學生在手機使用的這場戰役中，教師和學生一定會達到雙贏!
參考文獻：
[1] 王紅明.關於學生使用手機的問題思考[j].華章,2010(35).
[2] 楊緒兵.為校園手機管理,我曾經對學生"釣魚執法"[j].北京教育,2010(8).
[3] **先.讓手機鈴聲遠離課堂——班主任工作之我見[j].中華少年(教學版),2011(8).
[4] 張志凱.正確引導學生使用手機對學生進行教育——班主任應正確引導學生使用手機[j].讀寫算(教育教學研究),2010(23).
[5] 張寶祥.技校學生使用手機的利弊及管理建議[j].職業教育研究,2011(7).
如何處理學生逃課問題
學生逃課的現象，它已經成為我們必須面對的問題。要解決問題，先要找到問題背後所隱藏的根源，只有找到根源之所在才會讓那些逃課的學生重返課堂，才能貫徹我們的教育方針，實現教育目標。我認為小學生厭學曠課 逃學的原因是多方面的，有學生自身的，有學校教育內部的，有家庭的，也有社會的，其他特殊原因的等等。如何處理...
如何處理學生的相處問題
彭福才我們知道，影響學生學習的影響很多，比如 家長之間的關係不融洽，鬧矛盾影響學生的心情 教師的某些不當言行也會挫傷學生的積極性，打擊學生的學習興趣，從而影響其學習成績 不良的學習習慣和生活方式也會影響他們的學習 等等。諸如此類影響學生成績，進而影響學生健康發展的因素太多了。但是，我們絕大多數老師可...
如何處理學生打架
在乙個鍋裡吃飯，碗勺難免會磕磕碰碰，同乙個班內的學生一處生活，一處學習，久之難免會發生一些摩擦。矛盾久積，或者情緒衝動之下，難免還會動起手腳，甚至大打出手。最嚴重的可能還會把矛盾激化，叫來校外的閒雜人員，把局面搞得不可收拾。這對每一位班主任都是乙個考驗，是乙個無法迴避的教育研究課題。有的年輕班主任曾...