班主任工作案例——如何處理學生習慣性的遲到、曠課問題
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化後進生，轉化後進生是老師所肩負的重大而艱鉅的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。學生遲到曠課的原因有很多方面，現在社會和家庭的複雜性，是造成學生曠課的主要誘因，而要杜絕一學生曠課的毛病絕不是一兩句話的問題，也不是一兩天的事，具有很大的反覆性，這需要班主任老師傾注極大的耐心和愛心。
一、 案例及原因分析
我曾帶過高一(5)班有一位男生，父親在東莞做廚師，母親又長期在外打工，這個學生假期一般都寄宿在姑媽家裡，姑媽，對他並不能真正起到監護的責任，只是乙個照顧生活起居的角色。自從進入到我班以後，出現習慣性的遲到、曠課的現象。
我認為要處理好學生的遲到問題，首先必須弄清學生遲到的原因，然後採取具體的措施進行積極干預，才能真正做到對症下藥，提高工作實效。一般來說，學生遲到主要由以下幾種原因：
一是無意的遲到曠課。大多數學生的遲到是屬於這一種。比如有的學生因為身體不舒服，堅持來上學，在身體不舒服的時候，肯定是要休息一下的，等稍微好一點的時候再去上學就肯定會遲到。
再比如有的學生前一天家裡發生了特殊的事情，影響了睡眠，也可能造成遲到曠課。還有在路上車壞了等等...
二是有意的遲到曠課。有些學生是習慣性的遲到曠課，這種學生多數是剛開始是無意的遲到曠課轉化成有意的遲到，可以說是慣犯。還有個別學生會出現這種情況，一般是該學生不喜歡某一學科或者是跟某一科任有過衝突，所心經常故意遲到曠課。
在不知道他家庭情況的時候，我叫來過家長，當了解情況之後，我發現靠他母親來解決問題是完全不可能的，他的母親在他面前似乎沒有威信，只能感到遺憾和無奈。我想是這樣的家庭影響到了他，對待他我首先從情入手，平時多關心他的學習生活，做到「動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆」。
二、處理原則及措施
1、以人為本，傾注師愛
尊重每一位學生，「以人為本」，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的物件是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融，這樣老師才會產生熱愛之情。
簡振豪的缺點就是沒有自控力，每次和他談話時沒有任何過激的語言，也不耍態度，所以我覺得他和一般的孩子不一樣。我的方法就是給他乙個空間，讓他逐步減少犯錯的次數，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，慢慢地我們發現他有了很大的變化，上課也不象以前一樣老睡覺，勞動也很積極。
2、良師益友，寬容以待
班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。就在我**不到乙個月，該生就已曠課幾次。
於是，我就找他談話，但他一聲不吭，只是低著頭，默默地站在那兒，由於我不熟悉他的情況，就這樣「一台戲」我乙個人主角、配角一次唱完了。我以為他什麼都懂了，相信他會做到。事情總有不順人心的，也總出乎我的意料。
第二週周一早上，他又遲到了，當時我可以說是「火冒三丈」，就狠狠地訓斥了他並要她下午放學前把教室掃了。第二天，他又遲到了，可想而知我更發火了，問他什麼都不說，我就把她叫到辦公室寫了一節課的檢討，等我上完一節課後，到辦公室詢問他原因時，他還是一言不發，真拿他沒辦法！慢慢地，我冷靜下來了，心裡想：
我是不是處理不當？到底是什麼原因令他總是遲到？此時，作為班主任的我很清楚：
要處理好這件事，必須先弄清原因，方能對症下藥。於是，我就向其他學生了解情況。接著用愛去關心他的學習與生活，用寬容之心去包容他的「遲到與曠課」。
因此，我與他從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云"人非聖賢，孰能無過？
"故應「寬以待人，容人之錯」。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，採用靈活委婉的方法去教育他、鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。
3、因材施教，循循善誘
「一把鑰匙開一把鎖」。每乙個後進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。我認為如果學生一遲到就給以處罰，對學生的學習其實是不利的，他們會對實施處罰的老師產生反感，從而不喜歡上他的課。
其實,如果對學生以朋友的身份相處，以說理的方法跟他交流，不要動不動給以處罰，效果會更好些。比如，對遲到曠課的學生，讓他們先進教室學習，並讓他們到中午或課間，找起談談為什麼遲到曠課，如果是無意的，可以提醒他們以後注意，不要再次遲到曠課，否則，按有意遲到曠課處理；如果是沒有原因的遲到曠課，視為有意遲到，則要進行一定的處罰。比如通知家長，告知下次再犯，要將此行為寫在期末評語上等等。
或者讓學生自己說怎樣懲罰，並按學生提的懲罰辦法懲罰，對經常遲到曠課後，較長時間不遲到曠課的學生也要及時表揚。我想，學生也是有自尊的，如果給他們以足夠的自尊，他們是會盡量做好的。首先，了解學生曠課的原因，做到對症下藥。
比如，可以直接問學生本人，然後觀察他的表情或者針對他的一些可疑的回答，直接向家長落實。這樣，家長和老師溝通以後,學生是否是有意遲到就可以清楚了。還有就是，看曠課的學生是經常曠課還是偶爾曠課，如果是偶爾曠課，就可以認為多半是無意曠課。
心理學家認為「愛是教育好學生的前提」。對於他這樣的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。「動之於情，曉之於理」：
用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。
三、 採取措施，主動預防
教師應主動教育學生正確對待自己的錯誤，要自尊、自重、自愛。在具體的預防措施方面，通過主題班會，以及集體和個別諮詢、懇談會、豐富多樣的聯誼活動等形式，教育引導學生，培養學生抗拒**增強自我控制能力。消除人際煩惱，建立正確的是非觀，把主要精力投入到學習中去。
教育是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創造的。教育藝術需要教育機智，教育的機智對於班主任來說就是面對不同個性特徵的教育物件和不斷變化的教育情境，做出最合理的選擇，採取最恰當的方法，收到良好的教育效果。
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