教學目標：
1.通過學生分桃子的操作活動，學生能夠理解餘數及有餘數的除法的含義，並會用算式表示，培養學生的觀察能力，分析能力和比較能力。
2.借助小棒擺正方形的操作，鞏固學生有餘數的除法的含義，並通過觀察比較餘數和除數的關係，理解餘數比除數小。
3．讓學生感受到數學與生活的密切聯絡。
教學重難點：理解餘數及有餘數除法的含義，理解餘數比除數小。
教學準備：課件，桃子卡片，小棒
教學過程：整理課堂，師生問好！
1.出示課件（6個桃子，每2個擺一盤，要用幾個盤子？）2．請2名學生到黑板上演示
生：要用3個盤子
師：6個桃子每2個擺一盤，要用3個盤子.6÷2=3（盤）（說說各數字的意思表示什麼）
3．出示課件（7個桃子，每2個擺一盤，要用幾個盤子？）（學生以小組為單位，自己動手擺一擺）
師：為什麼這個桃子沒有擺進盤子？
生：因為每2個擺一盤，乙個不夠一盤，就剩下1個列示：7÷2 = 3（盤）......
1(個)7個桃子，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩乙個。省略號表示剩餘，1表示剩下的桃子，叫餘數。
做練習（13個圓，2個2個地圈，圈了幾組？還剩幾個？）4.出示課件：擺小棒，8根小棒，可以擺幾個正方形？
8÷4 = 2（個）
分組練習用不同根小棒擺正方形，9根，10根，11根，12根，9根9÷4= 2(個)......1（根）10根10÷4= 2(個)......2（根）11根11÷4= 2(個)......
3（根）12根12÷4= 3（個）
觀察餘數和除數有什麼特點，得出結論：餘數總比除數小。
5．（1）練習用一堆小棒擺六邊形，如果有剩餘，可能剩幾根小棒？
為什麼？
6.餘數有可能是幾？
（1）*÷8
（2）*÷4
餘數最大可能是幾？
( 3 )*÷8
( 4 )*÷4
6.這節課你學到了什麼？
（1）餘數和有餘數的除法
（2）餘數總比除數小......
7.課下作業：完成60頁第2題
有餘數的除法教學設計
網路 2009 12 16 18 15 14 標籤 教師課件小數除法分數除法 奧數精華資訊免費訂閱 教學目標 1 使學生初步理解有餘數除法的意義，掌握有餘數除法的計算方法 2 使學生掌握試商的方法，懂得餘數要比除數小的道理 3 培養學生初步的觀察 概括能力 教學重點 有餘數除法的計算方法 教學難點 ...
有餘數的除法教學設計
顏厝中心小學吳麗彬 教學目標 1 結合生活情景理解有餘數除法的意義。2 掌握有餘數除法算式和豎式的讀寫以及豎式每一步的意義。3 在操作活動中加深學生對 餘數 的認識和理解。4 能靈活運用有餘數除法的知識解決現實生活中的實際問題。教學重點 餘數的含義及除法豎式的意義。教學難點 理解除法豎式中 商和除數...
有餘數的除法教學設計
有餘數的除法 教學設計 第1課時 教學目標 1 使學生初步理解有餘數的除法的含義，認識餘數，探索並發現餘數和除數的關係，理解餘數要比除數小的道理。2 學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察 操作 討論 合作交流 抽象和概括等數學活動經驗，發展抽象思維。3 學生在自主 解決...