，引導提問：這兩個數符號怎樣？乙個因數減少1時，它們的積怎樣變化？
再按規律完成下列算式：
引導提問：上面的算式的兩個因數符號怎樣？你從上面兩個練習中能得出兩個有理數相乘有怎樣的法則嗎？……
然後讓學生做充分的討論，最後總結出與書本上相似的法則。這樣做學生在發現中學會了歸納猜想的方法，重要的是這個過程激發了學生學習動力，產生興趣。因而，枯燥、單一的法則經過發現後變得有吸引力了，學生在練習時更加得心應手，知識掌握更牢固。
二、分組討論學習
新教材比較注重學生的合作、交流活動。因而，我在教學過程中常採取分小組討論、競賽的形式來開展教學。學生在小組活動中充分展示自己的能力，你追我趕，這樣既迎合了新教材設計的原意，又使學生在討論中能力得以體現，同學間的合作性得以加強；競爭的意識使學生的積極性得以調動，達到較理想的效果。
例如：在《檢視》一課的教學過程中，課前已經準備好了一系列的學具，學生在小組中流水作業、互相配合很快地掌握了三檢視的概念，並能很好地區分，然後相互間針對書本上提出的問題進行討論……小組討論學習的形式特別適合開放性的課程。在討論過程中，教者可適時的融入到學生中去，作適當的指導增進師生的情誼。
三、創設有趣的情境
要引起學生的學習興趣和求知慾望，我覺得創設有趣的情境是乙個有效的方法。在教學中教者可適當的找一些學生感興趣的話題來展開教學，這樣對吸引學生的注意，提高興趣幫助很大。例如：
我們班的學生對籃球的興趣很大，我針對這一點在教學時就以籃球為中介，圍繞這個話題來出一些與本課有關的問題：
正式籃球比賽對所用的球質量有嚴格的規定，下面是6個籃球的質量檢測結果（正數表示超過規定的質量的克數）：-25，+10，-20，+30，+15，-40。你認為哪個籃球***一些？
請用有關知識進行說明。
誠然，我們創設問題情境時，不能離題太遠要緊扣課題，並在學生的能力範圍之內。
四、以數學趣聞逸事作媒介
新教材中有乙個很大的特點：課後有乙個讀一讀，內容主要是一些數學家的故事、數學趣聞、數學的實際應用等。適當的引導學生進行閱讀、展開，開拓學生的視野，使其對數學產生一種神秘感從而提高學習的興趣。
如：棋盤上的學問、方程小史等。
五、實施面批面改的輔導方式
輔導是課堂教學的乙個延伸，是提高學生成績的好方法。因此，我十分注重面批面改，對學生的作業、練習實行面批面改，能更有效地減少收發作業再找學生改正所損失的時間，等於直接與學生進行面對面的輔導，學生更容易改正、記憶更深刻、學習更積極、更專注，效果十分明顯。
當然，提高學生的學習興趣方法是多方面、多渠道的，這裡就不一一講述了。總之，課堂教學作為實施素質教育的主渠道，需要一線教師的努力嘗試、創新。我們培養學生的學習興趣並不只是為了傳授課本上的知識，更重要的是培養學生分析問題、解決問題的能力使之成為具有較強思維能力的人；使每個學生都能學到必需的數學，在數學上得到不同的發展。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
如何培養幼兒的數學興趣
上茆小學莫善合 興趣在數學教育中非常重要。那麼如何激發幼兒對數學的興趣，在開展數學活動中，我嘗試了以下幾點做法 一 在一日活動中萌發興趣 生活中處處有數學。那麼怎樣在一日活動中引導幼兒發現數學？我常常以十分驚奇的口吻告訴幼兒 瞧，電視機的遙控器上怎麼有這麼多數字？時鐘上也有許多數字，也是由許多數字構...
如何培養學生學習數學的興趣
小學生對學習產生興趣，才能促使他們主動地學習，子曰 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一般地說，人類對韻律 節奏 語言和美的感受有一種與生俱來的本能。所以語文 美術等學科較之數學來講，學生更感興趣，而數學高度的抽象性常常使學生難以理解，對數學望而生畏，因此不容易對數學產生興趣。數學課程標準 提出了...
如何培養學生學習數學的興趣
數學課，培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關係外，更重要是選擇適當的教學方法，做為數學老師應努力使學生熱愛數學，才能對學習有興趣，只要有興趣，才能學好數學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知慾望的基礎，我在充分發揮教師的主導作用的前提下，激發學生興趣，談幾點...