愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」只有對數學產生了興趣，才會去自學、探索，因此興趣是學習最大的動力，所以，我建議同學要努力地去培養學習的興趣。同學們不妨從這幾方面去試試。
（1）認識數學的價值，嘗試用數學的觀點、知識去解決生活中的實際問題。教科書中有許多地方介紹了數學和現實生活，數學和其它學科的密切聯絡，反映了數學的大眾應用，同學們也要在平時多用數學的目光去看自己身邊的世界，例如體育彩票的中獎概率，商家在商品買賣折價時玩的數學花招……運用一些數學的知識去解決一些實際問題，這樣你就會感到數學的價值，增加學習的興趣。
（2）培養自學的能力，體會數學方法，感受數學的魅力。新教材中的許多地方都用引人入勝的方法，將一些數學問題展示在我們面前，有許多看一看、做一做、想一想的有趣問題，我們要通過細讀教材，邊閱讀邊動手，弄清問題的內在規律，體會數學方法的重要性。例如計算1／2＋1／6＋1／12＋1／20＋……1／2002×2003,這樣的問題，直接用分數的加法是根本無法算出結果的，但我們只要根據1－1／2＝1／2,1／2－1／3＝1／6,1／3－1／4＝1／12…這個規律將原式化為1／2＋1／6＋1／12＋1／20＋……＋1／2002×2003＝1－1／2＋1／2－1／3＋1／3－1／4……1／2002－1／2003＝1－1／2003＝2002／2003,問題就容易得到解決，這就充分體現了數學方法的巨大魅力。
再例如，小學裡我們學過三角形的內角和為180°，那麼，四邊形、五邊形……n邊形的內角和是多少呢？事實上，課本上正是採用了將多邊形分割成三角形來計算的，從特殊的四邊形、五邊形開始直到將n邊形分割成（n－2）個三角形，從而得到n邊形的內角和為（n－2）180°，這樣由簡單到複雜，由特殊到一般的數學思想方法是肯定能提高你的學習興趣的。
學會探索數學規律
在新課程中有許多的法則、定義、定理，都是通過設計一系列的問題「探索」「概括」出來的。探索往往從簡單的問題開始，一看就明白的數學結論出發，從中發現乙個規律，從而概括出一般的規律。例如：
有一張紙片第一次將它分割成4片，第2次將其中的一片分割成4片，以後每次都把面前所得的其中一片分割成4片，如此進行下去，問能否經過若干次後共得到2003張紙片，為什麼？探索第一次分割後紙片為4＝3×1＋1,第二次分割後紙片為7＝3×2＋1,以此推得，第n次分割後紙片為3n＋1,因此若能分得2003片則必須滿足2003＝3n＋1,而這樣的n不是正整數，因而不能在若干次後將紙片割成2003張，這個問題的關鍵就是經過「探索」，找到了分割紙片的規律，從而得出結論，在課本中，這樣的探索是很多的，我們只有學會不斷探索，善於概括，從而提高自己的思維品質和數學素質，堅持長期不懈的努力，不斷地探索和思考，對培養我們學習數學的本領是非常有益的。
習慣在動手中獲取知識
在新課標中，特別設計了一些動手的問題，實驗的練習，讓我們在動手的樂趣中通過討論、觀察、比較，從而獲取知識，得到問題的解決，也就親身體會到了數學知識及結論的形成過程。例如：在平面上畫2條相交直線，只有乙個交點，若畫3條兩兩相交線最多有3個交點，4條直線兩兩相交最多有6個交點，那麼5條直線兩兩相交，最多能有幾個交點……n條直線呢？
做到「會聽、勤練、經常總結」
數學的學習，大部分的同學還需在老師的指導下來學習，獲取知識資訊，提高四十五分鐘的上課效率，乙個重要的環節就是要「會聽」。會聽就是要發揮自己的主動性，聽老師講解重點、難點，數學的基本思路和方法。聽講時，思想要高度集中，防止開小差。
聽懂了老師的講解，切記這些知識還不是屬於你自己的。要將知識真正變為自己的，會靈活運用，要解決問題，做一定量的習題是必不可少的，這就是乙個勤練的問題。勤練切忌重複地練，搞題海戰，而要根據自己的特點有目標，有針對性的去練習。
通過習題的解答，要去體會數學一些基本概念、定義、定理，一些基本的思想方法，從而做到融會貫通，把知識真正學到手。此外還要善於總結，不斷提高自己的認識水平。
培養興趣,激發學生學習積極性
作者 楊博寧 職業 中旬 2012年第01期 興趣是乙個人力求認識和趨向某種客體的積極的個性傾向，是推動學生積極主動進行學習的心理動因之一。興趣進一步發展成為從事實際活動的傾向時，就變成了愛好。在傳統教育模式下，教師上課往往只注重教的一面，自己在台上講得滔滔不絕，有一種恨不得將書本上的知識全部都灌進...
數學學習興趣培養計畫
為了培養學生對數學的愛好和興趣，不斷促進學生生動活潑地全面成長，本著根據因材施教的原則，針對一部分有興趣的學生，幫助這一小部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高對數學學習的興趣。激發興趣 訓練思維 培訓良好學習習慣。以使數學成為學生思維的體操,以數學為載體對學生進行思維能力的訓練,讓學生通過學習對深...
怎樣培養學生學習數學興趣
摘要 興趣 是孩子各種創造力 求知慾的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求，去實踐，去發展。數學教學重在培養學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學數學的情趣，才會有展示自我能力的慾望。在數學教學中，凡是能積極 主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣都非常濃厚...