在教學中讓學生在學習數學的過程中感受數學的美感，從理論教學中，體驗邏輯的縝密性，體會**的樂趣，從實踐活動中，感受數學的實用之美。初等數學中的線段的「**分割」比例為0.618：
1,人們在探索自然美以及藝術美的過程中發現「**分割」之比具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內分中線為2：1，立體幾何中的正四面體的重心內分高為3：
1，這也是一種和諧美；數學公式都是那麼簡潔，整齊，和諧，等等都使人產生美感。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們也具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯絡到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的慾望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。
如何培養學生學習數學的興趣
小學生對學習產生興趣，才能促使他們主動地學習，子曰 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一般地說，人類對韻律 節奏 語言和美的感受有一種與生俱來的本能。所以語文 美術等學科較之數學來講，學生更感興趣，而數學高度的抽象性常常使學生難以理解，對數學望而生畏，因此不容易對數學產生興趣。數學課程標準 提出了...
如何培養學生學習數學的興趣
數學課，培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關係外，更重要是選擇適當的教學方法，做為數學老師應努力使學生熱愛數學，才能對學習有興趣，只要有興趣，才能學好數學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知慾望的基礎，我在充分發揮教師的主導作用的前提下，激發學生興趣，談幾點...
數學興趣的培養
引導提問 這兩個數符號怎樣？乙個因數減少1時，它們的積怎樣變化？再按規律完成下列算式 引導提問 上面的算式的兩個因數符號怎樣？你從上面兩個練習中能得出兩個有理數相乘有怎樣的法則嗎？然後讓學生做充分的討論，最後總結出與書本上相似的法則。這樣做學生在發現中學會了歸納猜想的方法，重要的是這個過程激發了學生...