加法教學目標
1．初步理解加法的意義，認識「+」號和「＝」號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。
2．培養學生觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
教學內容
教科書第23頁例題及「做一做」，完成練習三的第1～3題。
教學設計
複習舊知
1．看圖說數字。
2．示圖（幻燈片）。
師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什麼？
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到乙隻小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什麼呢？
老師領讀，學生讀：一二三四五……
[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，開啟「你看到了什麼？」這一話閘，學生象小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現的慾望非常強。一組琅琅上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發了學生學習興趣。
如果這一幅圖製作成課件，配以動態展現，效果就更好了。]
**新知
1．引題。
師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什麼變化？老師反覆操作活動片，如下圖：
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學們觀察得真仔細！1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思。（老師一邊說一邊用手勢表示合起來）
它們合起來有幾隻？
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什麼方法計算出來的嗎？
揭示課題：今天我們來認識它（板書：加法）
[通過演示，學生發現「1只小兔和兩隻小狗、小貓跑在一起」引出「它們合起來有3只」，很自然產生「用什麼方法計算出來的？」，不僅激發了學生的求知慾，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]
2．直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和兩隻小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來？
生1：1和2加起來等於3。
師：***同學真聰明！在數學上，1和2加起來，用「+」表示，等於3用「＝」表示。
板書：1 + 2 ＝ 3
加號等號
讀作：1加2等於3。
教師領讀，學生讀。
師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎麼記住它們？
生1：加號像乙個十字架，等吃像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，後來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。
師：同學們的想法形象又神奇。
[學生張開想象的翅膀提出了那麼多新穎別緻的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加法和等號有了進一步的理解，而且培養了學生豐富的想象力和語言表達能力。]
3．觀察畫面，體會含義。
讓學生看書上汽球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思？
生：3只紅汽球，1只藍汽球，合起來有4只汽球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，並且討論怎樣列式計算？
根據回答板書：3+1＝4
讓學生讀一遍算式。
反思：我覺得這一環節處理得不恰當，老師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、**。
4．發散聯想，理解含義。
讓學生列舉生活中的事例，並用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2＝3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1＝3。
生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1＝4。
生4．我們教室講台上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈。1+4＝5。
……[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數學與生活緊密相聯的關係在這裡體現得淋漓盡致。]
鞏固提高
1．動手操作。
a.第23頁「做一做」。
學生一邊擺一邊說，然後一學生上台在磁性黑板上演示。
b.看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相檢查。
（老師注重採用多種形式的訓練，促進學生對知識的內化過程。練習設計圍繞加法認識這一重點，採取擺圓片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式，使學生的知識構建在活動中，在活動中培養學生的動手能力、語言表達能力和思維能力，達到了預定目的。）
c.用5個△擺出不同的加法算式。
學生獨立操作，然後匯報。
1+4 3+2 4+1 ……
2．發展題（印發）。
a.看算式，先畫○表示，再填得數（印發）
①1+2＝□
②2+1＝□
b.直接填得數
2+1＝□ 3+2＝□ 1+3＝□
3．開放題：□+□＝5
《小數加法和減法》教學設計
一 教學內容 蘇教版小學數學五年級上冊第47 48頁的例1 試一試 和 練一練 練習八的第1 2題。二 教學目標 1 能夠主動收集生活中的小數資訊，提出有關小數加減法的數學問題。2 會主動聯絡並提取已有的知識和經驗，掌握小數加減法的計算法則，並會正確計算小數加減法。3 學會模擬遷移 聯想建構的學習方...
加法交換律教學設計
人教版四年級下冊加法交換律教學設計 課題 加法交換律 教學目標 1.引導學生通過嘗試解決實際問題，觀察 比較 發現並概括加法交換律。2.通過解決實際問題，使學生感受數學與現實生活的聯絡，能用所學知識解決簡單的實際問題。3.培養學生的觀察能力 概括能力和語言表達能力。重點難點 在解決問題的過程中發現並...
有理數加法教學設計
基本資訊 北師大版七年級 上 第二章 課題第4節 有理數的加法 第 一課時作者及工作單位 教材分析 數的運算在數學知識體系中好比是工具和基礎設施。有理數的加法是有理數運算的重要基礎之一，它是整個初中代數的基礎，直接關係到有理數運算 實數運算 代數式運算 解方程 研究函式等內容的學習。有理數這一章分為...