知識與能力
教學目標
過程與方法情感態度價值觀
教學重點
主備審核
時間：年月日
會進行冪的乘方和積的乘方運算，進而會進行混合運算.
自主**，合作交流
培養學生合作交流意識和探索精神，讓學生體會數學的應用價值.
教學難點各種運算法則的靈活運用。
積的乘方運算法則及其應用。
教學流程
情緒匯入與激發
情緒協同和共振
情緒調控與維持（教師主導活動）引導、設疑、點撥
（學生主體活動）自主學習、合作**、
展示交流
1.計算：(1)x3·(－x)2·(－x4)；(2)an+2·an+1·an；(3)a4·an-1+2an+1·a2；(4)(x－y)2·(y－x)5.
一、課內展示：
2.計算：
(1)(－a2)3；(2)［(－m)3］4；(3)(－a2m)3；
(4)－(a3-m)2；(5)(－2x5y4z)5；(6)(－3.計算：
(1)0.12516×(－8)17；(2)(二、課後鞏固(30分鐘訓練)
123ab).2
51 9993)×(－2)1 998；(3)0.299×5101.135
1.32m·3m23·(－2)4x·(－x)4·x71000×10m-32.(－
2232
xya2·(a3)4·a3
3.(a－b)3·(b－a4.若xn-3·xn+3=x10，則n5.若xn=2，yn=3，則(xy)3n
情緒協同和共振
情緒調控與維持（教師主導活動）引導、設疑、點撥
6.－5·(－5)2若x2n＝4，則x6na126
3；若644×83＝2x，則x7.已知10a＝5，10b＝6，求102a+3b的值.
8.觀察下列算式：
31＝3，32＝9，33＝27，34＝81，35＝243，36＝729，37＝2187，38＝6561，…，用你所發現的規律寫出32 007的末位數字是9.比較：
(1)923，343，2716的大小；(2)344，433，522的大小.
（學生主體活動）
自主學習、合作**、展示交流
11()200932009()201022010
（3）3（4）2
三、計算:
(1)(a2b)a2b(2)x22
xmx2m
3（3）1xy2z3223
（4）baba3ab5
四、拓展題:
1．已知2007m4，2007n5，求2007mn和2007mn的值.
2．已知24x8x221，求x的值.
3.已知：37求：35.已知：a
mn4n
和34n
1014.找簡便方法計算：⑴21000.5
⑵235⑶235
22424
2，bn3求：a2mb3n的值
知識性收穫：
情緒強化與泛化方法上收穫：
情緒體驗回顧：
教學後記
整式的乘法
1 同底數冪的乘法 同底數的冪相乘，底數不變，指數相加。2 冪的乘方 冪的乘方，底數不變，指數相乘，即 1 計算並把結果寫成乙個底數冪的形式 2 求下列各式中的x 若，求x的值.3 化簡計算 4 計算等於 a.b.2c.d.5 若 那麼x 6 已知,求的值 7 若，試求x與y的值 8 已知，比較a ...
整式的乘法
整式的乘法 1 單項式與單項式相乘 學案 姓名 一 自學目標 1 通過實驗 觀察 分析 比較 歸納概括出單項式與單項式相乘的運算法則。2 會利用法則進行單項式的乘法運算 3 經歷歸納單項式與單項式相乘的運算法則的過程，體會由 具體到抽象 由 特殊到一般 的思維過程。4 經歷歸納 應用單項式與單項式相...
整式的乘法練習
6 5 整式的乘法 1 例1 1 2xy2.xy 2 2a2b3 3a3 7xy2z 2xyz 2 4.2x2y 3xy2 2 4a2x5 3a3bx 2 12 34 3 計算 1 9a2b3 8ab22 3a2 3 2a3 2 3 3xy2z x2yz 24 鞏固 1.1 下列計算的結果正確的是 ...