一、樹立威信開展工作
樹立威信不能單靠打罵使學生屈服，我們的打罵不僅起不到警戒的作用，還會適得其反，只能將學生內心的傷口撕扯得更大，使學生逐漸漠視教師的存在。所以，我遵循「攻身為下，攻心為上」的策略。首先，通過日常教學工作確立班主任威信，可以看到一些成功的、優秀的班主任，他們往往是一位在業務上也很優秀的教師，乙個得到學生愛戴的教師。
乙個教學上得不到學生尊重的老師很難會是乙個好的班主任。因為乙個教學上有一套的教師，乙個上課比較受學生歡迎的教師，自然會在學生中樹立起「為人師表」的形象。而一旦在學生中樹立起了這樣一種教學上的權威，自然也就無形中具備了一種說服學生、引導學生、教育學生的威信。
因此，我充分發揮化學學科優勢，努力在學生心目中樹立乙個令他們嘆服的化學老師形象，在課堂和班會上，像乙個政治家，用慷慨激昂的語言征服學生；在知識的傳授和審美的培養中，像乙個藝術家，用形象生動的描繪刺激學生。這樣，學生往往會對班主任的話深信不疑。自然也會按部就班的落實班主任的種種要求，這就初步樹立起了班主任的威信。
其次，通過鮮明的情感態度樹立班主
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任威信，班主任在處理班級問題的時候，決不能摸稜兩可，也決不能態度單一。學生做的好與壞，必須有乙個鮮明的態度。平時沒問題時，就和學生非常隨和，在校園內碰到學生，或詢問、或安慰、或鼓勵、或開個玩笑，有時不說話，眼神對上，就笑一笑，路過了，就拍拍頭，有聲沒聲，都其樂融融。
但出現問題時，班主任也要聲色俱厲，學生都得小心翼翼，敬畏有加。讓學生鮮明的感覺到班主任在是非面前毫不遷就的態度。這種變化甚至是前後幾秒的時間，我的學生就說我的臉像夏天的天氣，說變就變，剛才還笑語盈盈，一有犯錯誤的，馬上就大發雷霆。
這種情緒的變化並不是刻意裝出來的，是就事論事，只有鮮明的對比才能震撼學生心靈，才能給學生留下深刻的印象，才能體現出班主任控制事態、操縱全域性的威信。二、細緻入微深入班級
首先，要細心，留心，事事關心，學生的每乙個習慣、每一次起伏，、每一點變化以及班級的每乙個角落、每一次任務、每一種矛盾，我都做到心中有數，這樣在處理班級事務時才會作到正確公正。所以我堅持每堂課都到班級門後觀察幾次（當然，我有課除外），堅持每個課間深入班級，堅持每週找若干學生談話，堅持每週向科任徵求意見，堅持每個學科的每次測驗和作業情況都親自過問並處理，等等。這些工作是我每一學期的每一天都不間斷、不改變的。
其次，要細緻要求並細緻管理。細節決定成敗，某些細節往往是衍生問題的關鍵，所以，作為班主任，對學生的習慣、裝扮等細節問題決不能姑息遷就甚至視而不見。我對學生的要求是：
上課狀態必須與授課老師配合一致，課間學生的說話音量和
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動作幅度必須控制在某個度，上課間操站隊做操必須齊整肅靜，還有，學生的頭型，衣著、飾物必須符合標準，這裡的「度」和「標準」都是非常具體的違規者必然遭到非常嚴肅的處理。這種處理有一次算一次，決不給學生鑽空子的機會。所以，我的班級，學生上課注意力集中，課間秩序井然，間操嚴整，學生樸素大方，沒有一人佩帶頸鍊、耳釘等飾物。
三、富於變化方法多樣
在班級日常管理方面，力求出新，力求變化。每一學期開學把班級重新布置一遍，給學生煥然一新的感覺，每學期都多次不同程度的調換學生座位，等等，這些變化和調整有時不一定比以前的安排優越，但有了變化，學生感覺就不一樣。所以，有時，有些工作開展的不好，就換個方法，會有意想不到的收穫。
首先，利用自責進行教育，後進生的轉化是每一位教師，特別是班主任的天職。除了施以更多的愛以外，我還用了特殊的一招。這特殊的一招就是巧用自責招，借用自責，巧用自責，強化自責，轉化自責為自強。
任何乙個學生，包括後進生都有自尊心。或強或弱、或明顯或隱蔽是其區別之處。人非聖賢，孰能無過？
優秀生、後進生都會犯錯誤，不過，後進生犯錯誤的頻率高一些罷了；犯錯誤後，後進生自責心理弱一些、隱蔽一些罷了。我們就是要抓住這較微弱、較隱蔽的自責心理，做好疏導與轉化工作。後進生在考試失利後，自己非常後悔，往往會自責平時貪玩學習不刻苦，並產生了重整江山的心理趨向。
我就是抓住這個往往為時很短的時機，施以同情、關心，增強其自責心理，鞏固其重整江山的心理趨向，促其從失利中切實汲取教訓，從而痛下決心發奮努力。
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後進生自控能力弱，或是行為規範欠佳，以致他們經常犯些錯誤。他們犯了錯誤以後，心裡也會掀起狂濤，後悔不迭。在這個時候，我對他們不歧視、不挖苦、不諷刺、不疏遠，而是伸出熱情的雙手拉他們一把，幫助他們分析錯誤的原因、錯誤的危害，制定改正措施，使他們不致於自暴自棄。
利用自責，即調動其內因，而內因是改變矛盾的主要力量。這就是我轉化後進生的招數。其次，以微笑來感染學生。
很多人在提到教師時，總會與「嚴肅」、「不苟言笑」聯絡在一起。其實，「微笑」的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智慧型得到發展。
在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。
以上只是我這一年來擔任班主任工作的一些點滴體會，有不足之處還請各位老師批評指正。
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在優秀班主任經驗交流會上的發言稿
文章 初中教師網 w 9 1 今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行 和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如李修奇老師 張寶興老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是非常成功的，那麼我就借這幾位老師的花獻...
優秀班主任經驗交流會上的發言稿
班主任經驗交流發言稿 雙江完小鄧媛玲 尊敬的各位領導 各位老師 大家好 其實今天坐在這兒發言談不上什麼經驗介紹，我更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。不當之處，敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養乙個健康向上的班集體，使每個學生德...
在班主任工作經驗交流會上的發言
3 班主任工作不僅僅是乙個崗位工作，更是一種責任，一種精神 班主任是學校教育工作的實施者，是教學工作的協調者，它不僅僅是乙個崗位工作，更是一種責任，一種精神。這種特殊的工作需要我們以 誨人不倦 躬行實踐 的美好師德和博大胸懷去履行班主任的神聖使命。作為一名班主任，我們不能辜負學校 家長 社會對我們的...