舉行這次活動,旨在通過經驗交流的形式,進一步提公升我校班主任教師的班級管理水平,實現班風、學風的進一步提公升,從而打造農中質量強校的新形象.今天參會的老師,既有多年從事班主任工作,在班主任這個平凡崗位上幹出不平凡成績的老同志；也有年富力強,具有較為豐富的班級管理經驗的中年教師,更有臨危受命,有,有幹勁的年輕班主任,可謂老中青結合.
他山之石,可以攻玉.我認為,工作經驗可彌補工作方法的不足,而工作熱情又可彌補工作經驗的匱乏,正是基於此,我們才採用這樣的形式,讓大家暢所欲言,取人之長,補己之短.
英國著名戲劇學家蕭伯納有個這樣一句名言：你有乙個蘋果,我有乙個蘋果,我們彼此交換,每人還是乙個蘋果；你有一種思想,我有一種思想,我們彼此交換,每人就擁有了兩種思想.這句名言,正是我們決定召開這次交流會的目的之所在.
剛才各位班主任的發言也很有見地,有一定的實用價值.其實,剛才大家的交流發言就是用思想換思想,就是經驗的相互交換.
我希望,這種思想的碰撞能檫出火花,用思想的火花去引領我們下一步工作中前進的方向.會後,請政務處認真整理這次活動的教案和交流材料,裝訂成冊,發放給各位班主任,孔子說三人行,必有我師希望在今後的工作中,各位班主任能把這次交流會上獲得的新東西運用到實際工作中,真正做到擇其善者而從之.
班級是學校這塊陣地的最前沿,班級工作的優與劣直接關係到學校教育教學工作的成與敗.一間學校教學質量的高低,一是取決於教師的教風.
二是取決於學生的學風.而班主任既是聯絡任課教師的紐帶,又是指引學生前進的指揮棒,因此,從某種程度上說,班主任幹得好與不好,直接關係到學校教學質量的高與不高.
一所學校,如果能打造出一支思想純正,業務過硬的班主任隊伍,那麼,離成功就只有一步之遙了.從這個層面上出發,我要利用這個機會,代表學校,向各位說一聲：拜託了!
既然今天是思想的交流,我在寫這篇講話稿的時候,也回顧了自己短短四年的班主任工作經歷,細細品味,也咀嚼出了個中的喜悅、辛酸和迷茫.
從2023年剛剛畢業參加工作渴望當班主任但得不到學校信任,到2023年自己所帶班級僅僅憑藉自己動員的乙個補習生險中求勝；到2023年自己中途接手實驗班考上7個思中的好成績.可以說,四年的班主任經歷,是我13年的教書生涯中最值得回味的日子.
我想表達的是：如果你交了一輩子的書,沒當過班主任,我認為,這是一件非常遺憾的事情.今天,我也借這個機會,跟在座的各位分享一點點我的心得.
一兩個警惕
（一）警惕木桶效應我曾經在教學工作會上講到關於普通班和實驗班成績的相互牽制、相互促進的時候,引用過木桶效應這個理論.其實,這個理論用在班主任工作中,我認為也同樣實用.
現在的班級管理中,有一種非常普遍的現象就是,重視文化知識的傳授而忽略道德品質的培養.我常常看到很多班主任老師把班會課當成是負擔,覺得無話可講,耽擱學生學習時間.
認為與其講紀律、講安全,不如上課來得實在.也許就短期效應來講,這確實是為學生贏得了更多的學習時間,但,如果長此以往,德育與智育的天平一旦失衡,最終的效果肯定不會理想.
我們常常說：磨刀不誤砍柴工.如果我們只顧著低頭砍柴,卻忽視了刀是否生鏽,那麼,我們心裡越急,用力越大,不但砍不了更多的柴,恐怕刀也會從生鏽到缺口,最後變成一塊廢鐵.
換而言之,如果學生的思想問題、品德問題解決不了,我們主動硬灌,學生被動接受甚至主動抗拒,那麼,就像我們喂水一樣,物件硬是不開口,你灌得越猛,水就漏得越兇.回到我曾經講過的木桶效應上來,學生個人這個木桶中如果德育這一塊木板短了,那麼,智育的水也將從這塊短板處漏出來.
因此,我想強調的是,我們在抓智育的時候,千萬不能忽視了德育.而我們容易忽略德育的原因是因為要從思想上轉變乙個學生,遠比讓這個學生背幾個公式定理、英語單詞困難得多.
所以,當我們兩次三次做學生思想工作無果後,我們就會選擇放棄.我常常想,德育工作的難度就在於它不能疾風驟雨,立竿見影；恰恰相反,德育工作更像春雨潤物細無聲,很難短期見效.
就如乙個國家,乙個民族一樣,gdp增長難,但,提高公民道德素質更難.烤煙生產的產值通過幾年的努力也許能夠提高,而老百姓的素質卻不是短時間內能夠提高的.
但是,如果公民道德素質拿不上去,gdp的增長也失去了它的意義了.因此,對學.
生的道德品質教育雖然難,但我們還得放下架子,耐住性子,三番五次,鍥而不捨的去做.
一旦學生思想純了,人心穩了,人心齊了,學習肯定就能拿上去了.因此,作為乙個班級的領路人,我們必須要德育、智育兩手抓.
（二）警惕青蛙效應生物學上有乙個溫水煮青蛙的實驗：把乙隻青蛙扔進沸騰的水中,由於青蛙自身的條件反射,他會馬上彈跳出來,得以逃生；而將乙隻青蛙放在冷水裡,然後慢慢加熱,青蛙在逐漸公升溫的水裡游來游去,最後,當水溫太高,它想跳出來的時候,已經晚了.我引用這個故事是想提醒我們的班主任,一定要給學生適當的壓力,發現問題,及時處理,千萬不要讓學生把一些小毛病由於沒有及時點醒而變成大毛病甚至絕症.
如逃課、如抽菸、如早戀等等.如老師發現苗頭卻沒有及時制止,那麼,他們就會慢慢適應這個溫水,當越陷越深,想跳出來的時候,已經晚了.
我引這個故事的另乙個目的是想提醒我們的班主任,千萬不能把一些事情看成習以為常、理所當然的東西.如自己班教室裡垃圾滿地,但,自己卻在教室裡埋頭上課,對滿地的垃圾視而不見.
自己在辦公室改作業,班上的學生在辦公室門口慢口髒話,自己卻充耳不聞,不管不問.一來二去,就會給學生傳遞乙個訊號：反正老師懶得管這樣的小事,就會無形中滋長學生的壞習慣.
舉食堂檢查的例子；舉部分教師不管學生行為的例子）講這個故事的
第三個目的,是告訴我們的班主任,在學生面前要注意自己的示範引領作用.我們都是師範專業畢業的學生,所謂師範有這樣的解釋,叫做學高為師,身正為范,所謂身正,就是要樹立自身的形象.
教師對學生的影響有兩個方面,一方面是言傳,就是口授知識；另一方面是身教,就是用自己的行為潛移默化的影響學生.雖然說教師不是聖人,但,至少我們在學生面前一定要樹立正形象,傳遞正能量.
班主任經驗介紹發言稿
嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教 做乙個有 尺度 的班主任 尊敬的各位領導 老師們 大家好！能在這裡發言我感到非常榮幸。過去一學年中，我所帶的班級無論是量化積分 教室宿舍衛生 還是統考上線人數都取得了讓老師滿意 讓家長放心的好成績。這和學校領導對我工作的支援是分不開的，也得益於我們級部各班主任的幫助。今...
班主任發言稿
尊敬的各位領導 親愛的同學們 大家下午好。我是本期黨課三班的班主任徐俊科，很榮幸我能夠有這次機會作為代表在這裡發言，同時，我也高興還能看到大家這麼整齊熟悉的身影。此時此刻，彷彿我腦海裡又回想起那一天我們開學典禮的場景，那一天你們的眼神告訴我，你們迷茫 緊張，但今天，我在你們的眉宇間看到了乙份堅定從容...
班主任發言稿
尊敬的各位領導 老師 大家好 首先感謝領導給我一次與大家交流的機會。下面所談的算不上經驗，應該是我做班主任以來的一些感受。有人說 乙個好班主任就是乙個好班集體。如果說每個學生都是一顆小星星，我願用真誠 熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛 最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創新，為了...