有位名人說：「牽引靈魂是教育的真諦」。我認為要帶好乙個班，必須洞悉學生的思想，走進學生的心靈，真正做學生靈魂的引路人。
這就要求我們用自己的文化和先進的理念去引導學生，把他們武裝起來，說通俗一點就是給學生**，讓他們不自主地沿著乙個正確的方向不斷前進，從而達到良好的教育效果。在我的班主任工作中，我主要是從以下三方面去引領學生的，這也是我在班級中經常說的三句話。
首先，讓感恩成為一種素養。我曾經看到這樣一句話：人的槓桿是精神，精神的支點是感恩，只要有了感恩的思想，人就會煥發出無窮的力量。
學會感恩就等於架起了做人的支點，其重要性不言而喻。在這幾年的班級管理中，我總是通過主題演講和主題班會以及案例教育的形式引導學生樹立感恩的心態。讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念老師之恩，要尊重老師；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要學會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這才是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是刻骨銘心的。
其次，讓奮鬥成為一種精神。冰心曾說：「成功的花，人們只是驚慕它現時的明豔，然而當初，它的芽浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨」。
作為班主任，要在日常生活與學習中引導學生用自己的實際行動去踐行自己的諾言，實現自己的目標。每個人的成功都是來之不易的，更不是唾手可得的，它是通過自己不斷的努力拼搏而得來的。在高三我班開了以《聆聽、傾述》為主題的班會，影響最大的是兩個成績最差的同學所講述的他們的心裡話，他們奮鬥的艱辛。
儘管他們的成績差，可他們那種精神卻深深的打動了每一位同學。「我想自己一定是有能力的，下一步就得靠我自己踏踏實實地去幹，去拼搏。」這也充分顯示了她立志奮鬥的精神。
第三，讓優秀成為一種習慣。早在西元前350年，古希臘哲學家亞里斯多德便宣稱：「優秀不是一種行為，而是一種習慣。
」當乙個人來到世界上的時候，除了智商和他人有一些差別外，其他的東西基本上都是後天形成的。這其中既有家庭環境的影響、學校教育的引導、社會環境的造就，更少不了個人有意識、堅持不懈地努力。優秀的學生之所以優秀，其根本原因就在於他們擁有一種優秀的生活、學習習慣，並且這種習慣潛移默化地孕育了她們優秀的個性和人格。
也許有的同學認為自己沒有優秀細胞，如何讓優秀成為一種習慣呢？其實，每個人都有優點，也都存在著不足。如果他們總是盯著自己的缺點與不足，覺得自己這也不行那也不行，那麼你真的是什麼都不行。
反之，如果能把目光集中在自己的優點上，並且願意花力氣把優點發揚光大，相信一切都會煥然一新。所以，作為班主任要引導學生發現優點，克服缺點，不斷地強化行為，慢慢地就養成了習慣。比如，清潔衛生，文明禮儀常規，不是因為檢查才去做，而是提高自身素質，提公升自身形象的一種習慣。
所以，讓優秀成為一種習慣，讓生命更精彩。
世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於心、無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。
班主任工作經驗交流會上的發言
各位領導 各位老師 各位班主任，大家好！作為一名教師，我雖然有過7年的班主任經歷，但是在角色上，擔任高校班主任，我還是第一次，是個新同志，所以，在這兒，只能說是和各位老班主任交流一下自己在這半年班級管理中的心得，還希望得到各位老前輩們的指導和幫助，當然，可能也有個人理解 說的不妥的地方還請諒解。我個...
在班主任工作經驗交流會上的發言
3 班主任工作不僅僅是乙個崗位工作，更是一種責任，一種精神 班主任是學校教育工作的實施者，是教學工作的協調者，它不僅僅是乙個崗位工作，更是一種責任，一種精神。這種特殊的工作需要我們以 誨人不倦 躬行實踐 的美好師德和博大胸懷去履行班主任的神聖使命。作為一名班主任，我們不能辜負學校 家長 社會對我們的...
在班主任工作經驗交流會上的發言
在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養學生們。無論是每週一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神聖的喜悅！此外，班主任要掌握好表揚與...