一年級家長會語文教師發言稿

結合開學3周來，結合我班孩子在語文學習方面的表現，我想說的是：一年級語文與家庭教育是緊密相連的，為此，我提出幾點建議，供家長們參考：

一、堅持每天至少抽出20分鐘時間與孩子交談

為什麼提出這個要求？緣於《語文園地二》《鞋》這首兒歌的教學。「大大小小的鞋，像是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞。

」為了讓孩子們理解詩句，我當時設計了乙個環節：「晚上，當你放學、爸爸媽媽下班回家，你們一家人在一起的時候，都會說些什麼呢？」孩子們都面面相覷，不知道怎麼回答。

然後我示範了一下：我下班回到家，女兒說：幼兒園裡好多小朋友發熱啊，今天只有20個小朋友讀書呢；孩子爸爸說：

香腸裡面有瘦肉精，得得以後可要少吃香腸了！我說了學校裡發生的一件小事。這樣示範後，孩子舉手的多了，但接連叫了三個優秀的孩子，都只有乙個答案：

放學回家，爸爸媽媽問今天在校表現如何，自己是怎麼回答的。爸爸媽媽的見聞都不會談。由此可見，父母與孩子的交流還需要加強。

所以，我想說的是，學校只是乙個學習、活動的平台，老師教授的知識也只是大海浬的一滴水，不可能涵蓋所有內容，生活中的很多常識，還是靠家長潛移默化的薰陶和大量閱讀得來的。

那麼，作為一年級家長，我們每天跟孩子談什麼？談話的時候注意什麼呢？給大家三個建議：

（1）談話內容：了解孩子一天的學習、生活情況，這是必須的；同時更重要的是，要隨機地講一些生活常識。不能讓孩子在學校呆了一天，回家還是只知道回顧學校生活，對其他事情一無所知。

現在不是「兩耳不聞窗外事」的時代了。

（2）交談過程中注意孩子的表達是否正確，語句是否通順連貫，並示範性地向他介紹爸爸媽媽一天的見聞，以此培養孩子對生活的觀察能力和感受能力，同時鍛鍊口頭表達能力。觀察力、感受力，不是與生俱來的，是可以培養出來的。

（3）注意以樂觀、積極的生活態度感染孩子，教育孩子正確地面對困難和挫折，正確地對待老師的表揚和批評，學會關心他人，學會與人合作，盡力幫助他們克服獨生子女特有的「嬌、驕、焦」的弱點，培養孩子良好的心理素質和健全的人格品質。這一點，可以結合我們的語文教材。

二、鼓勵孩子多讀、多背古詩

很多孩子都有《小學生必備古詩70首或80首》。低段我們讓孩子自由背誦，中段要求分類背誦，我們一年級也有所滲透。所以，家長督促孩子除了背出老師每週規定的古詩外，有能力的孩子可補充背誦其他古詩。

每天堅持課外閱讀，有能力的孩子看不注音的讀物，大多數孩子選擇注音讀物，現在孩子可以讀一些寓言故事、成語故事、童話故事、神話故事、古詩、名著等

我們的家長要教育孩子——書買了就得閱讀，現在讀不懂沒關係，大致讀一讀，以後年級高了再細讀。

三、預習、複習、寫字習慣培養要持之以恆。

現在的問題是：課文朗讀、生字識記大部分孩子預習時很紮實，但也有大概十個孩子，預習很不到位；複習時，要結合詞語紙的讀、背、默，做到當天功課當天過關複習。我班有很多孩子都在校外學習寫字，但我感覺這個學期好像到了「瓶頸期」，書寫進步很小，反而有部分孩子潦草了，沒學會走，倒學會飛了。

還不如上學期後半階段寫得漂亮。找了原因，主要是態度不端正，不肯靜下心來好好寫。其實學校寫的內容不多，為什麼有的孩子已經學會潦草寫字？

我想找找是否有家庭因素，如果你在家裡給孩子做過多的書面作業，我建議停止或減少。

經常有家長詢問孩子表現，我想說的是：與老師溝通時，不單單問孩子的表現，還可以諮詢你們在日常教育中遇到的疑難問題。說句不客氣的話，老師面對那麼多小朋友，了解的教育方法相對多一點，如果你信任我們，儘管諮詢；如果孩子在家裡出現問題，及時與老師聯絡，商討改進的對策。

我們一（5）班的班主任俞老師和我這個語文老師，都是直爽、熱愛孩子的人，我們都像教育自己的子女一樣教育我們的學生。我還是那句老話：家校合力，遠遠超過家或校的單方面教育！

回家作業一定有的，語文作業分為讀的和寫的。每天都要給孩子檢查後再簽名

一是有無完成；

二是是否正確；

三是及時發現問題並糾正。