課題教學目標
組成的詞語。
16、這兒真好課型新授課
1、學會本課9個生字，兩條內的9個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字2、能正確、流利、有感情朗讀地課文。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道「這兒」好在**。教育學生從小要懂得愛護環境。
學會本課9個生字，兩條內的9個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道「這兒」好在**。教育學生從小要懂得愛護環境。
重點難點
教學模式教學方法
教師活動
第一課時
教具學生活動
教學步驟
一、激趣匯入
出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一
只什麼？認識嗎？
想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們開啟書，一起來學習這篇課文。二、初讀課文
師巡視。1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的——生自由讀課文，
字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀
出示：下來。
小象小猴荒島2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你
天空夢見孤零零們認識嗎？
一座一年一起玩老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？
繼續出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著誰來讀讀第一行的詞語?(真
棒,一下子就把這幾個詞語他讀一讀）
還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了不停地說讀對了,我們一起跟她讀)
誰來讀讀第二行?——第（我們一起讀一讀）
三行誰來讀？——我們一起
三、精讀課文，指導感情朗讀
1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請來讀一讀（小朋友真厲害，乙個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細一下子就把這些詞語讀下來
了）聽。
2、讀了這一段，你知道小熊住在**嗎？（簡
想象：荒島會是什麼樣的筆畫：荒島）
是呀，小熊乙個人住在這個荒島上，沒有樹，啊？（沒有樹，沒有花，光沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很禿禿的）寂寞很孤單的？
我看哪個小朋友最會讀書！——示「孤零零」(齊讀詞語)
問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什麼呢？是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！
——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！
3、學習第二自然段
（1）小熊這麼想找朋友，這時候，它看到什麼了？小熊多麼著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？
4、學習第3自然段（1）多著急找朋友的小熊啊！那雲兒是怎麼說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說雲兒怎麼說的？
（還有誰也找到這個地方了？（2）師演示：把白雲變成一棵樹
問：雲兒飄來飄去不說話，變成了什麼？那雲兒這是什麼意思啊？誰來告訴大家？（3）示：「小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。」
（4）那麼種了這麼多小樹，小島怎麼樣了？再接著往下讀一讀，示：「一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。」——誰願意讀給大家聽？
（5）那怎樣才是「漫山遍野，綠葉成陰」呢？
（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上**——齊讀5、學習第4、5自然段
過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？
——快速讀讀第4、5自然段。（1）小島上都來了哪些朋友啊？a、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什麼呢？
——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）
b、還有誰也來了？它們怎麼來的？小象說什麼？
小猴也來了，小猴說什麼？——小鹿呢？「這兒真好」，好在**啊？
（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什麼？
6、學習第6自然段
四、回歸整體
喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上**。——學生配樂朗讀。
教學步驟
（找朋友）
（貼「雲」）——誰來讀讀第二自然段。
引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵雲，連忙問：「——」（指導讀出著急找朋友的心情）
——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎麼做的？
——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？
（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？
誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）
小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什麼？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的「漫山遍野，綠葉成陰」呢？）
看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——「漫山遍野，綠葉成陰」
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最後一段？
我們現在都是小熊了，一起來讀讀。
第二課時
一、複習檢查
1、按課文內容填空
2、說說「這兒」好在**？二、學習生字
出示生字：座玩空呀年象極
1、自主學習，說說用什麼方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）2、結合學生發言，教者小結：
3、指導寫字：
座：半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，「坐」要略向左靠，否則會出現鬆散現象。
玩：左右結構。注意：左邊「王」的最後一筆改為提，「元」的撇畫寫得稍長，要延伸至「王」的一提之下。
空：上下結構。上面是「穴」字頭，要蓋住下面的「工」字。
年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結構。左窄右寬，左高右低。象：上中下結構。上面兩個部分只佔二分之一。中間部分先寫乙個扁扁的口。另外要處理好三撇。4、按筆順描紅。
這兒原來是乙個（）的荒島，後來小熊在這裡種了（），幾年後，這兒到這兒安家落戶了。
有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這裡一定很愉快。
部件法：玩：「王」和「元」，合成「玩」。
座：「廣」字頭，裡面「坐」。空：
「穴」字頭，下面「工」。（教新偏旁「穴」）謎法：象：
撇刀下面一扁口，一撇穿「口」往外走，彎鉤裡面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）
關鍵法：年：上面像個「人」，下面記筆順：橫豎又橫豎，「年」字就寫成。
教學步驟
板書設計
16、這兒真好荒島————綠島
（種樹）
孤零零（小鳥圖）
（小象圖）（小猴圖）（小鹿圖）
課後記領導審閱意見
16這兒真好
教學設計 姓名 管彥蘭 北閘鎮白坡塘小學 16 這兒真好 教學要求 1 能正確流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識2個偏旁。理解有繩子組成的詞語。3 了解小熊是怎樣找到朋友的，知道 這兒 好在 教育學生從小懂得愛護環境。教學重點 識字寫字和朗讀課文 教學能點...
一年級下冊《這兒真好》教學反思
這兒真好 教學反思1 六一前夕阜陽的老師到我們學校交流學習，學校安排我上一節課，課本學習已近尾聲，所以就選擇了這一課 這兒真好 這是一篇發人深思 情境性很強的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上雲朵的啟示下營造樹林，終於迎來許多朋友的故事，告訴我們改善環境 保護環境的重要性。初次...
《紅領巾真好教學設計
羅鳳二小陳麗 一 匯入課題 5分鐘 1 板書課題，學習 領 領 先觀察字的結構 左窄右寬，左高右低 形聲字，令 是聲旁，頁 是形旁，表示頭下面脖子的位置.注意 令 的書寫變化。擴詞 領結 領帶 衣領 學生在書桌上用手指書寫乙個.2 質疑課題，激發期待 預設 為什麼 紅領巾 加上引號？是誰誇 紅領巾真...