【教材分析】
《山谷回音真好聽》是一首表現自然現象的歌曲，表現了兒童對自然奧秘的好奇，探索的心理。歌曲為ｃ大調。四二拍，由五個樂句組成。
歌曲第一樂句，旋律進行中級進與跳進相結合；第二樂句是第一樂句的變化重複，結束在「２上，給人以不穩定的感覺；第三，第四樂句其實是由擴充套件而成的兩個樂句，形象，巧妙地模仿了回聲；第五樂句變化重複第一樂句，在主音上穩定地結束。這首歌曲，**素材非常簡潔，**形象生動，音域適中（只有八度），是一首優秀的兒童歌曲。
【學情分析】
二年級小學生好奇心強、活潑好動、善於模仿，身心可塑性強。但有意注意的時間較短，因此老師在教學方法的選擇上比較注重營造愉悅、歡快的**情境，運用多種遊戲活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的慾望和興趣，讓學生在玩中體驗，玩中表現，玩中創造。
【教學目標】
教學目標：
1、有表情地演唱歌曲，並按照歌曲要求表現強弱。
2、引導學生積極創編回音遊戲。
3、通過演唱、聆聽、讓學生感受聲音的美和大自然的美，了解「回聲」這一自然現象。
【教學重點】
用怎樣的力度來表現回音。認識「原聲」「f」與「回音「p」。
【教學重難點】重點：能用強弱對比表現歌曲。
難點；主動、積極地進行創編《山谷回音真好聽》，動作。
【教具】
電子琴、多**課件
教學過程：
一、 組織教學。**匯入。
1、師：歡迎大家走進**課堂，在美麗的大自然中有很多奇妙的自然現象，下面老師給大家**一段小**，同學們仔細的聆聽回答老師的幾個問題？
（1） 歌曲把我們帶到了什麼地方？（山谷裡）
（2） 從歌曲中你知道了什麼自然現象？（回音）
（3） 你還知道了回音有什麼特點？（原音強，回音弱）
2.學習**力度記號「f」和「p」。
（1） 「原聲」與「回音」的力度哪個「f」哪個「p」？（出示課件原聲f回音p）他們有什麼特點？
遊戲：二、感受、體驗「山谷回音」
１．咱們也來試一試吧，同學們來當老師的回音，注意老師給出的聲音動作（一手作喇叭狀），你們也要給老師動作上的回應。
「你好啊——」
「我們做個朋友吧——」
「我們來唱首歌吧——」
2.師生跟琴模唱
６１６｜５－｜ 啊啊
3.師：回音的力度再弱一些，感覺聲音是從遠處傳來就更像了，再來一次（出示歌片）師生跟伴奏演唱《山谷回音真好聽》的曲譜。
4.師小結：回音和原聲是相同的旋律，回音重複了原聲的旋律。只不過在力度上有強弱的對比，（歌片上出示「f 」「p」記號）我們來唱一唱。
三、學習歌曲《山谷回音真好聽》
1.歌曲識譜學習
a.後兩小節旋律
山谷裡的歌聲這麼好聽，就讓小音符帶領我們去爬山吧。（出示歌片、放**伴奏，學生跟隨老師按音的高低做上山坡、下山坡的動作）說說哪幾行的小音符是上山坡，哪幾行是下山坡?( 第
一、三行是上山坡，第
二、四、五行是下山坡)跟伴奏**唱一唱
︱ ︱3 4 ︱5
︱ ︱ 3 2 ︱2 - ︱
︱ ︱12 34︱5
︱ ︱16 16︱5
︱ ︱ 3 2︱1 - ‖
b.師生合作演唱全曲（老師前兩小節，學生後兩小節接龍演唱）
2.找樂句
a.聆聽歌曲。
b.歌曲分了幾個樂句？請你把小手準備好。（跟隨老師一起數一數）（5個樂句組成）
c.回音在第幾個樂句裡出現？力度是怎樣的？（歌片上出示「f 」「p」記號）唱一唱
3.填詞
d.和老師一起跟著節奏讀歌詞。
4.聆聽
聆聽歌曲心裡什麼感受?歌曲的情緒是怎樣的？（高興、快樂）
5.老師示範演唱，學生聆聽。
6.聽琴聲，學生在心理默唱，跟琴聲教唱。
e.這麼好聽的歌曲你學會了嗎？有表情地完整演唱歌曲。（師生、兩組、男女生等多種形式演唱）「真稀奇」的情感要用聲音表達出來呀。（跳躍起來的演唱）面部的表情（眼神）
要求：吐字要清晰，聲音要連貫，聲音的位置，氣息的支撐。
四、 表現，創編《山谷回音真好聽》動作。
1. 學生在老師的幫助下，根據自己對歌曲的理解即興創編表演。
2. 分小組進行表演。
3. 整體演唱（邊做動作邊唱）
五、 拓展；欣賞**，為歌曲創編歌詞。師生交流。
師;(課件操作)同學們，我們除了在山谷裡能聽到回音，還能在**聽到回音呢？
生：天壇回音壁。
生：話筒裡。
師：那你們能把你們說的唱一唱嗎？（同學們先分組討論，再回答。）
話筒話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，話筒回音真好聽真好聽。
師：同學們創編的歌詞真有新意。我們試著來唱一唱吧。
六、《郊遊》、《山谷回音真好聽》完整表演唱
教師小結；同學們今天來到山谷裡開不開心？（開心）山谷裡的回音怎麼樣？（好聽）今天我們學習了**力度記號強f和弱p。
還欣賞了幾幅畫，知道了在生活中也有很多地方有回音，知道了回音是發生在山谷中的一種自然現象，當我們向山谷發出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上時，聲音就會被反射回來形成了回音。同學們，山谷裡的回音這麼奇妙，山谷裡的歌聲這麼好聽，就讓我們唱著歌，跳著舞一起走進山谷郊遊去嘍！（隨著**同老師即興表演，要求聲音優美動聽，表演自信大方，不求動作統一。
將自己對**的感受在表演中自由呈現。）
六、板書設計；
山谷回音真好聽
1=c2/4
中速歡快地；
這兒真好教學設計
課題教學目標 組成的詞語。16 這兒真好課型新授課 1 學會本課9個生字，兩條內的9個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字2 能正確 流利 有感情朗讀地課文。3 了解小熊是怎樣找到朋友的，知道 這兒 好在 教育學生從小要懂得愛護環境。學會本課9個生字，兩條內的9個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字...
《紅領巾真好教學設計
羅鳳二小陳麗 一 匯入課題 5分鐘 1 板書課題，學習 領 領 先觀察字的結構 左窄右寬，左高右低 形聲字，令 是聲旁，頁 是形旁，表示頭下面脖子的位置.注意 令 的書寫變化。擴詞 領結 領帶 衣領 學生在書桌上用手指書寫乙個.2 質疑課題，激發期待 預設 為什麼 紅領巾 加上引號？是誰誇 紅領巾真...
《紅領巾真好》教學設計
學習目標 知識與技能 認識 嘰 喳 等8個生字。會寫 羽 領 等8個生字。過程與方法 正確 流利 有感情地朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。情感態度與價值觀 有愛鳥護鳥的意識，感受到做 愛鳥護鳥小衛士 的快樂和自豪。學習重點 識記本課生字，朗讀課文。教學難點 有感情地朗讀課文。教學準備 1....