羅鳳二小陳麗
一、 匯入課題（5分鐘）
1、板書課題，學習「領」
領：①先觀察字的結構（左窄右寬，左高右低）②形聲字，「令」是聲旁，「頁」是形旁，表示頭下面脖子的位置.
注意「令」的書寫變化。
③擴詞：領結、領帶、衣領
④學生在書桌上用手指書寫乙個.
2、質疑課題，激發期待
預設：為什麼「紅領巾」加上引號？
是誰誇「紅領巾真好」？
為什麼誇「紅領巾真好」？
二、 初讀課文，學習生字（7分鐘）
1、 學生讀文，讀準課本上蘋果和樹葉上的生字。
2、 整體感知，課文「紅領巾」是指少先隊員。
是小鳥誇「紅領巾真好」。
（相機板書）紅領巾小鳥
3、 學習生字，課件出示「鳥巢、嶄新、木牌」
1 師：你最想介紹哪個字給同學認識，有什麼好辦法？
（師提示：識字法：加一加，換一換，組詞，生活識字等）預設1：鳥巢：意思為鳥窩，小鳥居住的地方。
課件出示「巢」字的演變過程，讓學生想象三隻幼鳥生活在一棵果樹上。
預設2：嶄新：意思為很新。
生活中識字：嶄新的（ ）
用「嶄新」仿說乙個句子。
預設3：木牌：「片」的偏旁象是被劈開的木片。
熟字換偏旁（紀念碑、啤酒）
生活識字：撲克牌、名牌、班牌、金牌等
4、 師：再把生字放進課文中讀一讀，思考：這是一群怎樣的小鳥？
相機板書：快樂、活躍
三、 學習第一小節（15分鐘）
1、 指名讀，思考：你從哪些詞語中感受到了小鳥的快樂？用橫線劃出來。
預設一：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳
1 觀察這組詞語，你有什麼發現？
相同：四字詞語，四個字都是同偏旁
不同：「嘰嘰喳喳」表示聲音，「蹦蹦跳跳」表示動作2 讀準輕聲，讀出節奏（快而有節奏）
3 誰來做這只快樂的小鳥，讀一讀這一組詞語。
預設二：「一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。」
1 理解「蓬鬆」：出示茅草亭的**，感受蓬鬆2 生活中還有哪些東西是「蓬鬆的」？
蓬鬆的（ ）
3 理解「梳理」：出示小鳥梳理羽毛的**，讓學生做做動作4 仿說句子：誰能模仿課文中的句子來說一說小鳥在樹林裡一會兒一會兒
2、 學生練讀第一小節，可以加上動作
3、 抽讀
4、 齊讀
總結學法：我們學習第一小節時，用了「讀一讀，劃一劃，再讀一讀」的方法感受到了小鳥的快樂。接下來用這樣的方法自己來學一學第二小節中小鳥的活躍。
四、 學習第二小節
1、 交流：你從哪些詞語中感受到了小鳥的活躍？
預設一：撲稜稜飛來飛去
①「撲稜稜」正音，讀準輕聲。
2 感受「撲稜稜」是小鳥飛行的聲音，**加學生動作感知。
3 指導朗讀「撲稜稜」：要讀的快一點，有力一點。
預設二：捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗
1 引導學生小鳥「撲稜稜」的飛來飛去，原來是在捕捉害蟲啊！
2 朗讀這句
2、 抽讀：誰願意來做這只活躍的小鳥，讀一讀第二小節？
3、 齊讀
五、 感知文字形式（3分鐘）
1、 師生對讀：師讀第一句，生讀後三句。
2、 思考：你有什麼新發現？（提示每小節結構特點）3、 指導朗讀：疑問句（一問、一揚、一強調）設問句（一問一答）
4、 男女對讀、小組對讀
六、 寫字教學（10分鐘）
1、 出示「躍蹦」
1 觀察字的結構特點和田字格的位置。
2 學習「躍」
「夭」字的演變，提示夭像是乙個歪著腦袋，甩著手臂向前跳的人。因此是「夭」，不是「天」
師範寫3 學習「蹦」
提醒「蹦」是左右結構，山要寫的規範。
師範寫4 生描寫
5 投影儀評價
6 再寫
7 再評價。
師小節：這堂課，我們解決了誰誇「紅領巾真好」的疑問，是快樂的活躍的小鳥在誇呢，那「為什麼誇紅領巾真好呢？」我們下節課繼續來尋找答案。
七、 板書
紅領巾」真好
少先隊員誇小鳥
（快樂、活躍）
《紅領巾真好》教學設計
學習目標 知識與技能 認識 嘰 喳 等8個生字。會寫 羽 領 等8個生字。過程與方法 正確 流利 有感情地朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。情感態度與價值觀 有愛鳥護鳥的意識，感受到做 愛鳥護鳥小衛士 的快樂和自豪。學習重點 識記本課生字，朗讀課文。教學難點 有感情地朗讀課文。教學準備 1....
紅領巾真好
紅領巾真好 的教學案例與反思 生 我編了一句順口溜 口字旁，幾字在右邊，嘰 字記心間。口字旁，查字在右邊，喳 字記心間。生 我的方法和他的不同 小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以 嘰 和 喳 是口字旁，嘰 就是幾個口。我及時表揚這位學生有獨特的想法，這時又有一位學生發言了。生 口和幾，就是 嘰 口裡檢查就是 ...
《紅領巾真好》教學設計與反思
課前 自主學習任務單 班級學生姓名家長簽字 課時備課教案 紅領巾真好 觀課說明 教材分析 本課是第七單元 環保 專題中的一課，是一首清新優美的兒童詩，全詩分三節，每節結構基本相同，都是採用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二 一是以二年級的...