學習目標：
知識與技能：認識「嘰、喳」等8個生字。會寫「羽、領」等8個生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
情感態度與價值觀：有愛鳥護鳥的意識，感受到做「愛鳥護鳥小衛士」的快樂和自豪。
學習重點
識記本課生字，朗讀課文。
教學難點
有感情地朗讀課文。
教學準備
1.教學課件。（小鳥快樂生活的動畫、詞語、生字、配樂的課文朗讀、啄木鳥、喜鵲、燕子的**。）
2.課文背景**，配音朗讀音訊
教學過程
教學過程
課前活動：
教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節日》
（。）1.第一遍讀課文，你對自己有什麼要求？
2.出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，**車讀。
3. 4.誰會讀這幾個句子？
（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎麼樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。
）：是呀，在茂密的樹林裡，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛，多麼快樂呀！（教師範讀第一小結。）
④。⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。
3.第三小節：
①清晨，林中誰來得最早？
②它們來這麼早幹什麼？自己讀讀第三小節。
③它們來了幹什麼？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）
④同學們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什麼呢？（小組討論，指名說。）
⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭誇你們呢，它們說「紅領巾真好」。
⑥你們知道小鳥在**生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什麼嗎？
⑦教師放**：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。
⑧請同學們叫動作背背課文。
1.讀得真棒，小鳥又在誇你們「紅領巾真好」！可是小鳥不會寫「領」字，誰願幫幫它？（出示在田字格中寫出得「領」字。）
2. 3.教師範寫乙個，請學生自己寫兩個。
4.學生自己寫完剩下得生字。
五、小結
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫5個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
３、有愛鳥護鳥的意識，感覺到做「愛鳥護鳥小衛士」的快樂與自豪。
【教學重難點】
重點：是體會小鳥的可愛和人與自然的和諧；
難點：是有愛鳥護鳥的意識，並感覺到「**鳥護鳥小衛士」的快樂與自豪。
【教學準備】
一、質疑匯入
今天給老師大家帶來了一首好聽的兒歌叫《紅領巾真好》，（老師板書課題）
看了課題後你什麼問題想要問的？
二、遊戲識字
第一關：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）
第二關：讀生字（條格里的生字）
師：**車認讀去掉拼音的生字
三、學習詩歌
一）.第一小節：（出示文字）
1、誰知道：清晨，林中誰最快樂？
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？輕聲讀一讀課文，（出示）畫出表現小鳥最快樂的詞句。
3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛）
4、再讀讀這些詞，看看你讀懂了嗎？
5、重點理解：蓬鬆
二）第二小節：
1、清晨，林中誰最活躍？——生：是機靈的小鳥。生：（機靈的小鳥）
2、自己讀一讀第二小節
3、詩歌中**寫到小鳥很活躍呢？用老辦法，邊讀邊畫
4、誰來當小鳥表演撲稜稜的動作。
5、鳥兒飛來飛去不停地給大樹病。你們知道小鳥補蟲的數字統計嗎？看（出示課件），這是老師蒐集的有關資料。
樹林裡的很多鳥都是捕捉害蟲的高手：杜鵑鳥的捉蟲本領很高，乙個小時就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多隻蚊子，乙個月能吃掉45000多隻蚊子，一年能吃掉540000多隻蚊子，啄木鳥就更不用說了，它可是樹林裡有名的外科醫生啊。(啄木鳥**)
6、聽了老師的話，你們想誇小鳥什麼？
7、正是有了鳥兒們的辛勤勞動，才有了什麼樣的樹苗？
出示：翠綠的樹苗
8、讓我們一起通過朗讀來夸夸小鳥吧！誰來讀？
三）第三小節：
清晨，林中誰來得最早？
生：紅領巾，紅領巾三個字還要帶上「」號呢？
（這裡的紅領巾指的是少先隊員）理解「紅領巾」的意思（紅領巾是少先隊員的標誌。這裡的「紅領巾」指的是少先隊員）。
它們來了幹什麼？（根據學生回答，板書：放鳥巢，插木牌）
你們也是紅領巾，你們想在木牌上寫些什麼話呢？
師：現在你們知道是誰誇獎紅領巾真好？為什麼誇「紅領巾」真好了吧
小結：老師聽你們愛護小鳥，保護環境的心聲，你們也是好樣的，讓我們大聲的告訴所有的夥伴——紅領巾真好！
四、指導書寫
1．觀察：啟發學生用偏旁和熟字分析「羽、理、捉、領、蹦」的字形。
重點強調， 躍：右邊是「夭」（「笑」的下邊），不是「天」；「領」字的左右兩部分是「頭不齊腳步不齊」，「令」的捺變點。
2．指導書寫，。教師巡視指導。展示優秀作品，組織學生評議。
五、布置作業。
必做題：
1、背誦課文；
2、寫生字；
選做題*在課外閱讀有關鳥類知識的書。
*設計愛護動物的廣告詞。
板書設計：
紅領巾真好
可愛、活潑
捕捉害蟲、保護森林
七、板書設計小鳥快樂、活躍、捉害蟲 （ 受保護
26 「紅領巾」真好紅領巾放鳥巢、 寫木牌 （保護鳥）
紅領巾真好名師教學設計
教學目標：
1、 認讀8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、 有愛鳥護鳥的意識，感受到做「愛鳥護鳥小衛士」的快樂與自豪。
教學重點、難點：
1、 感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。
2、 體會為什麼說「紅領巾」真好。
教學準備：多**課件
教學過程：
一、 創設情境，匯入課題。
師：小朋友們，今天老師要帶大家去乙個美麗的地方。與我們同行的，還有一群「紅領巾」。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書「紅領巾」，學生書空）
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀「紅領巾」。
「紅領巾」是誰呢？（邊提出問題邊出示課件幫助理解）
生：紅領巾是佩帶著紅領巾的少先隊員。
師：那麼今天我們就讓小鳥來做我們的嚮導，走進美麗的樹林，學習第二十六課：「紅領巾」真好。
二、 學習生字。
1、 學生自由認讀。
師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什麼方法來學習生字呢？
（找生字、標記生字、讀生字）紅領巾真好名師教學設計
2、 說說記憶生字的方法。
師：你是用怎樣記住生字的？
3、 識字遊戲：考考你。
師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧！（課件出示小鳥銜著生字卡片）
4、 互學生字。
師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、 學習課文。
（一）初讀課文。
師：有乙隻頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什麼？（課件出示三個問題）
1） 指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。
2） 自由地朗讀課文，找出問題的答案。
師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
（二）朗讀感悟。
1、逐節指導。
1） 學習第一節。
a 、誰能回答第乙個問題。（是可愛的小鳥）
b、從**能感受到小鳥的可愛呢？（「嘰嘰喳喳」「蹦蹦跳跳」）
c、課件**林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。
d、。e、指導朗讀。
師：小鳥這麼可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）
2） 學習第二節。
a、 師：清晨林中誰最活躍？（機靈的小鳥）
b、 「撲稜稜」是什麼意思？讓小鳥來幫我們想一想。
（課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解）
c、師：「稜」字在詞語中應讀「lēng」，我們也學小鳥撲稜稜的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。
d 、小鳥撲稜稜的扇動著翅膀在忙什麼呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
e、指導朗讀。
師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。
（老師範讀學生合作讀指名朗讀）
3）、學習第三節。
a、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？（紅領巾）
b、「紅領巾」到樹林裡來幹什麼？（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）
c、 師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？
d、 指導朗讀。
師：小鳥們有了新家，多麼快樂呀，讓我們用讚美、高興的語氣來朗讀這一節吧。
四、 表演朗讀全文，指導朗誦。
1、配**朗讀。
師：這篇課文真美呀，我們來配上**有感情地朗讀吧。
2、指導背誦。
看看這首小詩有沒有相似地地方，找規律背誦。
五、 實踐活動。
1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。
師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當「愛鳥護鳥的小衛士」。
3、 學生自由說說。
六、 結束。
師：同學們，鳥兒一直師我們人類的好朋友，它們能為林中樹木「看病」，為田間菜苗「療傷」，讓我們行動起來，爭當愛鳥的「紅領巾」，去愛護這些可愛的小生靈吧
**請保留位址!文章標題:紅領巾真好名師教學設計,原文位址：
紅領巾真好公開課教案
一、課前透視
本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都採用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文採用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。
紅領巾、小鳥對於學生來說都非常熟悉。課文**並茂，學生們樂於接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。
教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受「小衛士」的快樂自豪，從中受到美與家的啟發薰陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
二、教學目標
《紅領巾真好教學設計
羅鳳二小陳麗 一 匯入課題 5分鐘 1 板書課題，學習 領 領 先觀察字的結構 左窄右寬，左高右低 形聲字，令 是聲旁，頁 是形旁，表示頭下面脖子的位置.注意 令 的書寫變化。擴詞 領結 領帶 衣領 學生在書桌上用手指書寫乙個.2 質疑課題，激發期待 預設 為什麼 紅領巾 加上引號？是誰誇 紅領巾真...
紅領巾真好
紅領巾真好 的教學案例與反思 生 我編了一句順口溜 口字旁，幾字在右邊，嘰 字記心間。口字旁，查字在右邊，喳 字記心間。生 我的方法和他的不同 小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以 嘰 和 喳 是口字旁，嘰 就是幾個口。我及時表揚這位學生有獨特的想法，這時又有一位學生發言了。生 口和幾，就是 嘰 口裡檢查就是 ...
《紅領巾真好》教學設計與反思
課前 自主學習任務單 班級學生姓名家長簽字 課時備課教案 紅領巾真好 觀課說明 教材分析 本課是第七單元 環保 專題中的一課，是一首清新優美的兒童詩，全詩分三節，每節結構基本相同，都是採用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二 一是以二年級的...