課題：走月亮
科目：語文
提供者：
教學物件：三年級學生單位：
課時：2
一、教學內容分析
《走月亮》出自三年級上冊30頁，學習本文，要正確認讀本課的四個生字，會寫田字格里的十個生字。有感情地朗讀課文。體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。二、教學目標
1、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養學生細心體察生活細節的能力，背誦課文。
2、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會「我」與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。
三、學習者特徵分析
通過平時的觀察了解到這個班的學生活潑好動，喜歡新鮮事物，喜歡讀書，但是在品味文章內涵意蘊方面，需要教師引導，由於地處農村，個別字的讀音需著力糾正。
四、教學策略選擇與設計
本文在教法上採用讀與想象、讀與品味語言的方法，引領學生通過文字型會畫面，抓住詞語理解文章。通過品味重點詞語體悟感情，突破教學難點。學生學法採用讀讀議議畫畫練練，在紮實的語言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
五、教學重點及難點
教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會「我」與阿媽濃濃的親情，並調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。
教學難點：充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現於學生的腦海中，激起學生讀的慾望，讓情感在讀中體悟、昇華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
六、教學過程
教師活動
一、導語：同學們，通過上一節課的學習，我們知道在月光
學生活動
設計意圖情境匯入，激發興趣孩子們自然的
的照射下的鄉村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發現的這些美麗的景色，我們大家是否曾經留意過。
現在我們一定要用心來讀課文，體會作者是用了多麼美麗的語言寫出了我們也許曾經有過的感受。」二、細讀品味，理解感悟1、讓學生讀自己喜愛的段落。教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美，蘊涵的真摯的親情。
①「細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著乙個月亮!」
「流著」一詞兩次使用，朗讀時要強調。
香味在流，月光在流，怎麼可能?但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。
「多少可愛」引導學生讀出喜悅的心情。
「每個小水塘，都抱著乙個月亮！」乙個「抱」字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時運用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那麼和諧，那麼美好。
②「我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園；走過莊稼地和菜地」
月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園裡，
景象與生活是很
感興趣的，通過教師的匯入激發了學生的學習熱情。
2．細讀品味，理
1、學生自讀自己最喜歡的段解感悟放手讓學落，畫出自己喜歡的詞語、生自讀自悟，使學句子，思考這些語句表達了生真正成為學習怎樣的感情?的主人。
2、小組交流。
這樣富有詩意的文章，學生不僅喜歡自己反覆誦讀，更願意把自己體會到的感情與他人交流，小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交流中學生對課文的認識有了乙個更深的理解。
鼓勵學生個性化的解讀，多角度、多層面地交流讀書體會，感受課文本裡行間充滿詩意的語言之美。
3、匯報交流。
在讀的過程中想象美麗的畫面。孩子會有很多奇異和美麗的想象。這樣的交流也是一種美的陶醉。
果樹上結滿了果子，月影就成
了一團團的了。
小作者和媽媽伴著月光
走過許多的地方，除了從重疊
用「走過」這個詞感受到，還
可以從文中的「」看出來。
引導學生想象：「我」和媽媽
還去了那些地方。月光照在那
兒又是什麼樣?
③學習反覆句
「我和阿媽走月亮!」在
文**現三次。看似重複，實
則妙筆之句，充分表達了小作
者和阿媽走月亮時無比幸福
和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中湧起融融的暖意。3．拓展延伸．說月夜。
語文教學重在體悟，學生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。我們教
讓學生感受給了學生學習知識的方法，更請同學們寫幾句廣告語向朋
體悟要引導學會他們感悟。感悟文友們展示鄉村的月夜美景，美麗的月夜，
美、景美、情美、人更美。有時間去欣賞美麗的月景。醇美的真情。
作者情不自禁的讚嘆也
同樣會感染我們，讓學生深情
地讀：「多美的夜晚啊！」
讀了課文，孩子們更進一步體會到鄉村月夜的美麗,鄉村月夜這是一種自然，寧靜的美麗。
七、教學評價設計
填空練習
一、()的月亮()的夜晚()的月亮()的夜晚()的月亮()的夜晚
明亮柔和
1．月兒是那樣( )，月光是那樣（）。鋪滿灑滿
2．阿媽喜歡領著我，在（）月光的小路上漫步。運載搬運
3．阿媽，白天你在溪裡洗衣裳，我用樹葉作小船，（）許多新鮮的花瓣。
參***：一、示例：彎彎的月亮漆黑的夜晚圓圓的月亮寧靜的夜晚可愛的月亮寒冷的夜晚二、1．明亮柔和2．灑滿3．運載
八、板書設計
走月亮景美情濃幸福
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！喜悅
九．教學反思
《走月亮》這篇文章描寫的意境美。在整個教學過程中，我引導學生抓句子去重點體會。
如：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路
細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著乙個月亮！
走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著
把文中的優美句子一一找出，並運用多種方式讓學生去讀，這需要老師具有極高的語感素養，教師自己要用柔美的語調動情地朗讀課文。用聲音把情、景、物融合在一起，構成了一幅月夜美景圖。雖然學生對於月光如水的靜夜意境之深邃似懂非懂，但由教師傳遞給他們的情感及透過文字和聲音描繪的畫面，讓學生深受感染，如身臨其境。
不需多講，學生對文字已經有了較深刻的理解和領悟，語感也隨之得到培養。
此時創設情境啟發學生感受課文的語言，引導學生以自己的感覺、情感觸控語言，使學生與文字產生鳴。在教師的感染下，在學生充滿想象的感悟中，不僅讓學生欣賞了月夜的美麗，而且吸引了學生的注意力，提高了興趣。
文章不僅描寫的意境美，而且情感真。引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的幸福、快樂，學生好像回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽的愛，學生此時的情感是高漲的，所以讀得是動情、幸福。情感不知不覺的滲透到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用情讀書。
《走月亮》教案與反思
白麗輝教學目標 1 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。2 積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。3 培養學生自學的能力和習慣。4 培養孩子運用語言表達生活的能力。教學過程 一 創設意境，整體感受文字。師 上節課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀 走月亮 這節課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上...
走月亮反思
走月亮 是第二單元裡一篇語句優美 意韻悠長的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩 如夢 如世外田園的畫卷中 明亮而柔和的月光下，阿媽牽著 我 的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地 山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴 鳥飛 溪流 ...
走月亮教學設計
師 現在請同學們仔細觀察這個句子，這是乙個什麼句，看誰的眼睛比月光更明亮，能發現句子的小秘密？課件11 生 排比句 師 如果我們再寫作文時能用上一兩個排比句會有什麼好處呢？課件11 生 師同學們真棒！現在再來看看誰手中的筆最靈巧，能寫出最美的排比句 課件11 師 景色太美了，而且我最親愛的阿媽此時又...