no:二次備課:課題:13在大海中永生
教學目標:
教學本課用2課時此教案為第2課時課時目標:1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上,背誦課文的2——4節。3、學習用「不僅也」造句。
4、理解課文內容,緬懷小平同志的豐功偉績,體會人民對他的懷念之情。教學重難點:體會小平同志的豐功偉績,感受人民對小平同志的深情。
進而理解課題的真正含義。教學過程:一、複習匯入:
1、讀生字詞。
2、通過上節課的學習,你知道了什麼?(主人公***爺爺的情況、分段及段落大意)。
3、上節課同學們還提了很多問題沒有解決,比如「已經把骨灰撒向大海了」,為什麼還能『永生』呢?這節課上我們就把這些問題都消滅了。二、精讀感悟(一)、細讀第1段:
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什麼?是從什麼地方讀出來呢?
2、引導朗讀以下的句子,感受人們悲痛不捨的心情:(**錄音朗讀)
(1)指名讀,組織學生評議。(2)聽錄音。(3)再指名讀,然後齊讀。
3、師:「嶄新的歷史」指的是什麼?為什麼課文中說「今天將完成他人生的最後乙個篇章」?
最後乙個篇章又指的是什麼?(***爺爺臨終前,再三叮囑,死後捐獻角膜、解剖遺體,不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺願,也是他留給黨和人民的乙份珍貴遺產。
所以說骨灰撒放大海是「完成他人生的最後乙個篇章」)
4、理解的基礎上再次有感情地朗讀,語速徐緩,語音沉穩,體會當時人們的悲痛不捨的心情。5、誰來試著背誦這一節?過渡:
***爺爺的一生都獻給了他深愛的中國人民,用他的聰明智慧型,使人民的生活發生了巨大的變化,如實行了「土地聯產承包責任制」,使十億中國人民解決了溫飽:他創造性地提出「一國兩制」的方針,使香港在2023年7月1日、澳
no:門在2023年12月20日都順利地回到祖國的懷抱他臨終前,再三叮囑,死後捐獻角膜、解剖屍體,不留骨灰,這是何等高尚啊。人們的心情多麼矛盾,不想小平同志離開,又不忍心違揹他老人家的遺願,所以(引讀第2節)(二)細讀第二段並背誦1、學習第2節:
(1)引導理解「嗚咽」「痛悼」的意思。
(2)最後的省略號起什麼作用,後面省略了什麼內容?在濤聲中你似乎聽到了什麼?(3)有感情地齊讀第2節
(4)學生再次自由朗讀,讀出人們悲痛不捨的感情。(5)練習背誦。2、學習第3節:
(1)「奔騰不息」是什麼意思?
(2)那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
(3)為什麼會有這些想法? (介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化,說明***爺爺的偉大功績,人們永遠不會忘記他!並說明因為小平爺爺是2月19日去世的,沒能親眼看到香港和澳門的回歸,所以低低地緩緩地,不忍離去。
)(4)四個大組分別讀四個帶「也許」的分句,比比哪組讀得好。
(5)四個「也許」能顛倒嗎?為什麼?
(6)增強氣勢朗讀第三節的四個帶「也許」的分句(第一組朗讀第一分句,第
一、第二組合起來讀第二分句,依次類推)
(7)師:***爺爺的影響太大了,他的影響超越了時代,也超越了國界。(出示投影)「***爺爺的影響超越時代,超越國界,他不僅屬於中國,也屬於全世界」a讓學生齊讀這句話。
b師:超越時代指的什麼?超越國界有是什麼意思?
c師:這句話應該怎麼讀,讀出什麼感情?d指名讀,組織評議。
e小結:這句話句式整齊,情感充沛,要讀出這樣的內涵.
《在大海中永生》教學設計 第二課時
交流二 第三自然段 1 這一自然段運用了什麼修辭手法?排比 2 大海痛悼偉人的離去,浪花又會把小平爺爺的骨灰送往何方?3 四個 也許 句子的順序可以互換嗎?為什麼 的影響由國內到海外再走向世界,影響由小到大 4 試著背誦 體會 的影響深遠 交流三 我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民 1 ...
在大海中永生第三課時
課題教學目標教學重 難點教學準備教學程式 13 在大海中永生1 有感情地朗讀課文。課時數3第3課時總課時數 2 在熟讀課文的基礎上,背誦課文的5 6 7節。3 理解課文內容,緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國 愛人民的高尚情懷。理解課文內容,緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國 愛人民的高尚情懷。...
望月第二課時
25 望月 第二課時 教學目標 1 感受望月的樂趣和小外甥的對月亮的奇妙想象。2 展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。教學過程 一 談話匯入新課 1 讀題 2 談話匯入 望月 是現代著名作家趙麗巨集寫的,它處處滲透了美,包含了美。上節課,我們初學了課文,並通過朗讀,感受了文中蘊藏的美。我們感受到...