河南鄭州第二外國語學校於永建
關於如何把握物理高考命題走向，如何提高物理複習的針對性，這方面的各種試題**的文章的
確不少，本文想從理論層面對高考加以論述。
我們知道，選拔和導向是高考的兩大功能。選拔功能，要求高考題要具有適當的難度、必要的區分度和較高的效度，將那些具有進一步學習潛能的合格新生選拔到高校；導向功能，亦即所謂的「指揮棒」，要求高考命題要對中學物理教學及物理教學改革具有指導作用。所以高考試題必然要體現國家對高中教育的基本要求和教改方針，促進教育觀念、教育行為的的轉變國家對高中教育的要求和教改指導主要體現在《課程標準》和《考試說明》等有關指導性檔案之中。
教材（課本）是高考選拔的效度目標的重要內容，是高考命題的資源依據。因此，課標、教材和考綱說明之間必然有內在的聯絡，揭示他們之間的聯絡並結合高考的功能與特點，我們就可以揭示高考的命題規律、趨勢。對新的高考
進行合理的**。以期對學生們的複習備考起到事半功倍之效果。
1熟悉「新課標」，把握高考命題的導向功能
1．1「新課標」的課改理念是教學改革的指南，是高考命題改革的重要方向
「新課標」的課改理念主要有：「注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念」；「注重科學**，提倡學習方式多樣化」；「從生活走向物理，從物理走向社會」「注意學科滲透，關心科技發展」，
「構建多元化的評價體系」等內容。
2023年的廣東卷把「熱力學第二定律」列為乙個較大的題目進行考查，很多人不理解，殊不知它是當今支撐「世界圖景的多元化格局」的四大理論之一，它揭示了物質世界的方向性和過程性，「在自然定律中占有至高無上的地位」（愛丁頓），這與耗散結構、混沌問題都有著一定的聯絡，從新課標的「改變學科本位」體現科技前沿的思想出發，「熱力學第二定律」的知識雖然出現在教材的非重點章節，但作為具有導向功能的高考，就不得不對該知識點給予足夠的凸顯。這己經是對此問題進行考查的訊號。這一點在明年或之後的高考命題中必將繼續凸顯。
它至少要作為選擇題的乙個選擇支出
現：考查這類知識必須督促基礎物理教育轉變「學科本位」。
關於研究性學習的**性試題從2023年的上海卷就已經預示了高考的新趨勢。這類試題在2023年高考中佔的分量更重（32分），2023年的其他高考卷也陸續出現，目的就是要體現課程標準的「注重科學**提倡學習方式多樣化」的課改理念。大家公認的事實是：
上海總是在教學改革方面走在全國的前列，它的高考命題方向體現著全國物理高考命題的發展趨勢。看一下近幾年的高考試題，不難
對此觀點認可。
「從生活走向物理，從物理走向社會」也就是平常所講的sts教育，是近年來高考所刻意追求的方向如全國卷中的「跳蚤跳高」、上海卷中的「手指寬度」等等，無不滲透著生活氣息。
至於「注意學科滲透，關心科技發展」，「世界物理年」也許是2023年物理事件中最為熱門的的話題，如果不注意物理學史、科學史的滲透或對科技發展漠不關心，就很難猜押到2005高考命題會出與愛因斯坦有關的物理知識。100年前的2023年愛因斯坦發表了他的舉世注目的三篇**，「世界物理年」正是為了紀念這位科學天才而定的。如果知道了這一點，在複習備考中就會有意識地對與愛因斯坦有關的知識進行歸納強化。
2023年的北京卷和上海卷都出了這方面的內容這對我們理解新課標
與高考的關係是乙個很好的例證。
關於「構建多元化的評價體系」，預示著高考今後必將出一些開放性的試題。比如，出那些讓考生依據物理學知識對某一問題進行多元化的解決、判斷或評價從而改變當前「考試就是作題」的現狀。對某一物理問題，提供開放的情景，讓考生進行解決，只要能夠用物理知識自圓其說，可以讓學生異想天開。
評卷時進行多元評價，這樣才能體現多元化的評價體系。這樣的試題上海卷中已經有所體現。
以後估計仍然是高考命題改革的方向之一。
1．2「新課標」的課課程目標是高考命題改革所要追求的目標之一
「知識與技能」，「過程與方法」，「情感、態度、價值觀」是「新課標」的課程目標。作為對中學物理教學改革具有指導功能的高考必然對此有所體現和滲透。近幾年的高考命題已經有此跡象。
如2023年上海春季卷中的「十個最美的實驗，科學美蘊藏於各門科學的實驗之中，有待於感悟、發現」一題，實質上就是一道關於「美感」的題目，對培養學生鑑賞美、評價美創造美的能力，感受什麼是物理美（如簡單美、對稱美和諧美）具有一定作用。愛國主義情感也是一種重要的情感之一，結合「神舟六號」事件設定物理情景的題目對學生的愛國主義教育是乙個很好的命題鋪設點，比如天體運動萬有引力部分、動力學部分、動量能量部分關於飛船的逃逸塔、執行週期等各個環節進
行命題的可能性也是應該關注的。（對於這類題目可以展開變式練習）
2研究「考綱說明」，了解高考的選拔功能
高考的公開、公正、公平原則在命題環節也應該體現。因此為了使考生了解高考怎樣考、考什麼等內容每年的高考之前都要有考試大綱說明。對高考的題型內容要求、難度等進行範例性說明。
不至於讓考生，尤其是應屆生對高考丈二和尚──摸不著頭腦。一般說來，每年的考試說明都會將有關資訊在形式和難度上透露出來，需要細心解讀。比如高考試題究竟是多選題還是單選題、有無證明題等都可以從當年的考試說明中表露出來。
它關注的主要是高考的選拔功能方面的資訊。在高考中考生是考試行為的主體，對於考綱說明不但老師要明確，學生也要明確。這樣學生才能夠明確考試的要求，
增強備考的目的性，提高複習的自覺性主動性。
3課本是高考命題的重要資源依據
3．1深挖教材，透徹理解基本慨念，掌握基本規律及其應用
基本概念、基本規律是物理學的知識載體，是提高學生科學素質的重要內容。幾乎每一道考題都是從不同的側面考查學生對這些知識的理解、應用和掌握程度，練習的目的不是為了作題，而是加深
對這些東西的理解、掌握和應用。
3．2全面理解教材的各個方面
對教材中設定的板塊：「思考與討論」、「閱讀材料」、「演示實驗」、「**實驗」、「研究
性學習」等都要給予全面的重視和理解。縱觀10多年來的高考命題情況，這類內容始終是命題的重要
取材點，因此我們應該「以本為本」。
3．3實驗技能不可忽視
物理重在「以物明理」，正像楊振寧教授所說的「物理學是現象的物理學」，而不僅僅是作題的物理學觀察物理現象、驗證和**物理規律，光靠黑板上畫實驗。學生考上大學了還始終認為「電容器」是「兩條線」或形狀像乙個水杯──教學中的比喻。畫實物圖時，把導線聯接到滑動變阻器的滑片上，這都是平時紙上談兵的惡果。
從培養能力出發，**性實驗、設計性實驗是今後命題的重要取向，對於實驗要重點複習，必要時考前還要再動手。如游標卡尺10分度、20分度、50分度的讀數問題以及對看原理簡化圖讀數，考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數的」點，這是長期紙上練實驗造成的，
如果不見實物、親自作，錯誤率一定很高。這是多年教學的切身體會。
4講求備考策略、狠抓關鍵點、合理**，提高備考效率
以下對高考的關鍵點進行概括，必要的地方加以說明（限於篇幅個別地方不再論述）。
4．1主幹知識是重點
動量、能量、靜電場、電磁感應、電磁場中的粒子運動問題等是物理學的主幹知識。
4．2科技前沿、生活社會等問題往往是高考命題的情景鋪設點
除了超導、奈米、電子顯微鏡、雷射、粒子物理、混沌、大**等還有哪些值得關注呢？
4．3對原高考真題進行變式、推陳出新一直是對主幹知識進行考查的重要命題特點
例如2023年的全國卷的關於動量守恆定律的證明題就是80年代的乙個原高考題的稍微改編，還有「作用區內的非接觸碰撞」問題，高考中多次出現（懷疑是對核子短程作用模型的滲透），再如帶
電粒子在交變電場中的運動的選擇題和計算題，一直重複推陳出新。
4．4對物理時事、物理學史上的重要事件考查是近年高考的乙個亮點
當年或近年的重要歷史事件等，如去年的「世界物理年」，2023年以這樣的物理情景展開的就
有兩個選擇題，2023年將關注什麼物理事件呢？
4．5重要的物理模型高考命題的熱點
物理模型是對物理原形的高度抽象化和概括化，是物理學研究的重要思想方法。物理學的發展過程實際上就是不斷地建立物理模型，然後用數學方法進行量化的過程。學生學習物理的過程也就是逐步學習物理模型的構建，進而用模型解決物理問題的過程。
模型方法的構建對考生的學習不僅具有即時價值，而且具有延時價值，因此，對重要物理模型的考查一直是高考命題的熱點。例如夸克模型，近3年來就全國11套試卷來說，最少有3次，不過都是從不同的側面對該模型進行考查的（2002、2023年天津卷以庫侖力的平衡為內容對夸克模型進行命題；2005全國河南等理綜卷考查的是關於夸克的電荷守恆定律，2002的全國理綜卷等等）。為什麼命題專家對於夸克模型如此熱衷？
只要縱觀一下科學發展的歷程，我們就會認識到其原因：夸克模型不僅是科技前沿問題而且它還是2」世紀理論科學的四大模型之一（其他三個分別為生物學上的dna分子的雙螺旋結構模型、地質學的板塊構造模型、
宇宙學的大**模型）。高中物理中還有哪些重要物理模型呢？
4．6對於「**性試題」要**
**性試題已經是高考命題的大勢所趨勢，我們在2023年就已經提出了這一點（詳細論述見《物理教學**》2003．3），2023年又是達到了最大程度的體現，例如2023年上海卷第15、18題，類似的還有2023年江蘇卷第12題，**晶體二極體的伏-安特性問題，這些都是和研究性學習相對應的開放性很強的試題。這類試題的共同特點幾乎都是：展示問題情景、要求學生收集資訊（主要是填寫圖表）、處理資訊（主要是根據圖表進行影象描繪）並根據影象得出某些重要結論（這是最難的一步）。
對這類試題如果光靠搞題海戰很難奏效。最好的做法是，真正地進行至少一次**實驗活動，親自動
手，掌握收集資訊、處理資訊的方法。對**問題自主構建。
總之，新課標、新教材、新高考，即「一標」「一綱」「一本」與高考是密切相關的，我們不但要讀課本、讀考試說明，還要研究新課標，因為這是教學實踐中多數學校最容易忽略的方面，而恰恰是它引導了高考命題的新趨勢。如果我們在複習備考中加強「新課標」意識，有利於我們加強複習的
自覺性，有助於做到有的放矢、提高複習效果和教率。
2006-11-10
也談新課程理念下的物理教學
餘明明江西省樂平中學 333300 為了適應社會的發展的需要，為了全面推進素質教育，新課程改革已全面展開它是我國教育改革史上的重大突破面對新課程 新理念 新標準，面對三維課程目標的提出，我們物理老師應如何適應改革發展的需要呢？1 更新教育觀念，強調三維目標 傳統的教學方式是教師成為課堂的主宰者 管理...
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教學設計反映著教師的教育理念和教學策略，反映著教師教學思路和軌跡。在新課改中物理教材的內容 課堂教學結構 學生學習方式 教師的教學行為方式 課上師生的角色等都發生了很大的變化。教學設計應改變傳統的教育理念，依據物理課程標準創造性地使用教材和可利用的教學資源，恰當地選擇教學方式和方法有效地提高課堂教學...
新課程理念下中學物理作業反思
自從中國的教育領域實施新課改以來，物理教師們對新的教育理念越來越接受，對課堂教學活動的改革越來越重視，課堂教學效率也確實得到了一定的提高，學生的創造性思維也得到了培養。但是，卻有乙個問題不容忽視，即物理作業的改革明顯滯後，沒能跟上新課改的節拍。本文結合教學實際，就中學物理作業問題進行了反思。一 中學...