新課程理念下的初中物理「教學設計」與傳統「教案」之異

案」之異

瀘南中學李傑在實施新課程改革的大背景下，現代教學理念逐漸深入人心，科學技術的進步使現代教學**能得以廣泛地應用，這些都要求中學物理教師的備課由傳統的經驗型備課向現代化的科學型教學設計轉變，教師的教學設計也相應會出現大的變化，我認為二者的區別主要有以下幾點：

1、新課程理念下的初中物理「教學設計」更強調以學生為中心，以學生的學習需要為起點；

2、在教學目標的確定上，新課程理念下的初中物理「教學設計」更強調從學生的實際出發，甚至可以讓學生參與；

3、在教學活動設計的系統性上，傳統的備課方式基本以教科書為系統，整個教學活動圍繞教科書轉，新課程理念下的初中物理「教學設計」更強調以教與學、知識能力和情感相統一為系統，注重物理教學的整體性；

4、在教學**的選擇上，現代化科技的發展為教學設計提供了廣泛的選擇範圍，電腦、多**、網路教學均可作為備選手段，改變了傳統備課中黑板、粉筆和「三機一幕」的單調模式；

5、在教學時間的安排和教學要素的展示上，新課程理念下的初中物理「教學設計」更強調靈活安排，動態展示，課堂教學更加靈活開放。

6、在測試評價環節，更加注重評價的教育功能與激勵功能。

就我自己而言，在以前進行教學設計的過程中，做得好的地方是比較注重體現學生的主體性，注意以學生為中心，在教學手段的採用上也比較重視多**，對電腦、投影、網路的使用比較熟悉，需要改進和加強的主要方面是在測試評價環節，應該更多樣化，更加注重評價的教育功能和激勵功能。