教學設計方案終稿
課題姓名學校
沁園春雪
代小豔遷安市遷安鎮丁官營
初級中學
學科年級
語文九年級
教學目標
①引導學生欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養學生閱讀鑑賞詩歌的能力；②引導學生品味詞的準確，精練的語言魅力，發展學生形象思維能力；③引導學生領會詞讚美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。
詩詞的教學要強調朗讀，在朗讀中體會和感受***的偉大情懷和胸襟，體會寫景、抒情、議論相結合的藝術特點和精練優美的語言。對於九年級學生應該容易做到。
學生情況分
析指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。把握作者的思
教學重難點想感情。
為了完成教學目標，解決教學重點,突破教學難點，課堂教學我準備採用我校一貫倡導的體現學生主體，培養學生閱讀習慣，重視方法指導的「四環節八環節」教學模式。（一）創設情境，匯入新課
****《大詩人***》）
（恰當的教學情境的創設不僅是匯入新課的要求，還能夠使學生獲得**的樂趣、認知的樂趣、審美的樂趣、創造的樂趣，從而使教學真正成為生動活潑的自我需求活動）
這節課，我設計的導語是：在我們唱紅歌、頌祖國的日子裡，
教學過程
不能不想起一位曾經引起世界矚目的偉人——******不僅
（包含教師是偉大的革命家、政治家、軍事家，還是一位大詩人今天我們就走
近大詩人——***
活動、學生活
***一生寫過許多詩詞，其中最具有代表性、最具影響力的
動、設計意
就屬《沁園春雪》了今天，我們一起品讀這首詩（板書課題）
圖、技術應用（二）明確任務，目標引領
等）美國著名心理學家、教育家布魯姆說過：有效的教學，始於期
望達到的目標上課伊始，明確本節課的學習目標，讓學生一開始就知道教師期望他們做什麼，那麼他們便能更好地組織學習這節課我確定的學習目標是：
1、反覆誦讀，理解詩意2、品味精煉優美的語言特色（三）資料助讀，檢查預習
新課標要求學生能「利用圖書館、網路蒐集自己需要的資訊和資料」首先指名學生介紹關於詞的相關知識和有關時代背景、影響，其他學生進行補充，爭取由學生自主介紹完整，教師做總結，
幫助學生進行閱讀
1、了解一些有關詞的知識（看大螢幕，請一名學生朗讀）
詞，又稱長短句一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋今天學習的課文「沁園春」是詞牌名；「雪」，是這首詞的題目
2、這首詞寫於2023年2月，公開發表在2023年，看這兩個特定的時代背景，（看大螢幕，請一名學生朗讀）
2023年2月，抗日戰爭爆發前，在陝北的清澗縣，***同志登上海拔千公尺、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光面對蒼茫大地，胸中豪情激盪，過後寫下了這首詞
2023年8月，抗戰勝利後，***同志親赴重慶與國民黨談判其間，柳亞子先生請他寫詩，***同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨後《新民晚報》公開發表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命鬥志和勝利的信心。
3、這首詞的公開問世，曾在重慶的文壇和**引起極大的反響（**有關「重慶談判及這首詞公開後在當時的**和文壇引起強烈反響」的一段**）
過渡：這首詞到底有怎樣的氣勢和魅力呢？我們來聽聽藝術家方明老師聲情並茂的朗誦（四）初讀課文，整體感知
1、學生聽範讀（學生看**，注意模仿）
2、下面我們來學習朗誦這首詞：看要求，先試讀，自由讀，然後分別請同學單個讀、齊讀朗讀要求：①讀出激越豪壯的情調②讀出重音，注意停頓、速度、節奏。
請同學們朗讀時，注意思考：詞的上下兩片各寫了什麼內容
上片：繪北國壯麗雪景，抒愛國之情下片：評歷史人物，贊當代英雄新課標對學生閱讀的要求是：
在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點（五）合作**，問題研討
在學生自主學習的基礎上，教師以多**出示問題，適時引導學生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補、相互質疑、相互競爭的效果，從而對課文加深了理解，進而解決了教學難點。
（六）體驗反思，拓展延伸
拓展閱讀***《沁園春長沙》，說一說你從***詩詞中體會到了哪些美？
這一環節可以拓展學生的知識面和閱讀範圍，滿足學生的閱讀期待等等
（七）交流感受，總結昇華
新知識的建構、拓展、運用，並不意味著學習的結束，此時教師還要引導學生歸納本節課的知識，反思各自的認知轉化與心中的感受此環節不僅能有效地提高學生的認知、思維、參與能力，而且進一步強化了對學生的情感教育，使學生的心靈受到陶冶，情感、態度、
價值觀得到昇華。
新課標對初中學生提出了「品味作品中富於表現力的語言」的閱讀要求，各地的中考也把它作為考查的重要內容，常常把各種形式的語言鑑賞題請上中考試卷。確實，品味語言能幫助學生形成良好的語感，所以在設計中又加入了教給學生品味語言的方法，以
教學設計初
發展學生的思維能力。首先從關鍵詞入手，其次從句式入手，第三，
稿的修改點從修辭入手這節課，我將引導學生通過多種形式的朗讀，如個別讀，
齊讀，分角色讀，女生讀、男生讀等多種競讀形式，涵詠品味語言，記住文筆精華。
磨課活動小結
新課標強調語文教學要把握語文學科的實踐性特點，倡導自主、**、合作的學習方式，活動也就必然成為一種載體。教師也因此必須承擔起學生活動設計者的重任。本科的問題設計遵循了整體把握文字的原則，力圖使學生經歷從整體到區域性的閱讀過程。
提問切中了作品的內涵，能牽一髮而動全身，且具有清晰的層次感。上闋圍繞「為什麼寫景產生了壯美的效果」展開，下闋則以對比為支點，融評價歷史人物與理解「風流人物」內涵於一體。備課時也把介紹意象和「詩品取決於人品」的論點定為教學目標，意在豐富學生詩詞鑑賞的基本知識。
這些知識對提高學生鑑賞水平應該說是大有裨益的。具體操作過程也引發了有價值的比較閱讀。學生活動應當成為課堂上一道亮麗的風景線。
教師的「教」也應當回應學生個性化的需求。這節課的教學設想，關注了「學生可以學到什麼」。
活動反思
傳統的詩詞教學教師的講授有餘，學生的活動不足；理解、分析內容和含義等邏輯思維有餘，而體味、感悟意境等形象思維不足。教學這首《沁園春雪》時，我首先是設計、組織形式多樣的有吸引力的學生活動，調動學生的興趣，營造主動學習的氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，在課堂上動起來。「三分詩七分讀」，詩詞教學必須將朗讀活動貫徹到課堂始終，這堂課我運用了聽範讀、自由讀、齊讀、個別讀、糾正讀、模仿讀、分角色輪讀和評價自己及他人的朗讀、設計朗讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詞味，也教會學生學習詩詞重要方法——誦讀法。
在讀中欣賞、領悟詞的語言和意境，用讀表現詞的韻味和作者的思想感情，表達自己的理解和感悟。讓學生用自己的語言描述詩詞的意境，很好得發揮了學生的閱讀自主性，且能讓學生深入詩歌內部有切身的體會。請學生介紹詞中涉及的歷史人物，緊緊圍繞詞的內容義有所延伸，既調動了一部分學生已有的知識儲備，使他們產生成就感，又勾起了
磨課活動過程分析
活動反思
其餘學生獲取未知的**欲和課外拓展知識面的興趣。
其次是少點零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。新課標培養學生「具有一定語言感受能力」、「初步具有欣賞文學作品的能力」等要求都是從這一角度提出的。一開始的聽範讀和自由讀都是整體感知，促使學生通過薰陶感染和朗讀實踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。
賞析的環節也是著眼整首詞，引導學生品味詞的準確、精練、富於形象性。感受貼切、傳神、情感充沛的語言魅力，發展學生的形象思維能力，感受詞人的情懷。
總之，在詩詞教學中就是要培養學生閱讀和欣賞詩歌的能力，使之能領略詩情畫意，感受其意境美；通過反覆吟誦，聯想品味，既提高欣賞能力，也感受詩人抒發的強烈情感，同時從中受到積極思想的薰陶感染。
三備兩磨崗位實踐作業
教學設計方案終稿 課題姓名學校 李萍隴縣城關鎮中學誌異 教學目標 2.掌握課文中重點詞的含義。3.揣摩文中動作，心理描寫，學習敘議結合的方法。學生情況分 析七年級學生學習文言文，老師共同體會是 底子薄，功夫淺，閱讀存在困難 興趣不夠，為了調動學生積極性，我採用了多 手段輔助教學，創設豐富的教學情景，...
三備兩磨崗位實踐作業 楊杰
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三備兩磨崗位實踐張秋芳
採用校本研修的方式，開展 三備兩磨 崗位實踐，分為四步走，過程中線下 線上相結合 六年級數學高效課堂教師導學案 磨課小結 教學設計與自我評價 一 巧妙創設問題情境，激發學生學習興趣 二 鼓勵學生動手操作，培養學生合作意識 三 充分利用 資源，拓展學生思維深度 四 合理開發整合教材，服務生活回歸自然 ...