二、詞彙中的母音
學生們在三年級已初步認識了母音,應進一步認識母音的其他讀音，比如母音「e」可寫出[e]pen、egg、desk、red、bed、get，[i]he、she、be、we、beef。三、詞彙中的字母組合
學生們在
三、四年級學過的知識需要反覆認讀記憶，進行強化音標教學，為他們在五年級進一步學習字母組合的發音打好基礎。字母組合的發音規律可以在五年級向他們總結，比如：
１.字母組合「oo」在k,d,t前一般發短音[u]，除food,noodles等發長音[u:]。
room,sitting-room,dining-room中字母組合「oo」發長音[u:]，而classroom,bedroom,bathroom中字母組合「oo」發短音[u]。
２.字母組合「er」在單詞結尾一般發短音，而「her」中「er」則要發長音。
３.五年級接觸了許多名詞複數和動詞第三人稱單數形式，因此，單詞結尾加「s」的發音規則又有：ⅰ.
k、p+s,s發[s]ⅱ.t+s、ts發[ts]ⅲ.d+s、ds發[dz]ⅳ.
s、x、ch、sh+es,es發[iz]ⅴ.y變ies、ies發[iz]ⅵ.其餘單詞結尾+s,s一般發[z]；還有像字母「n」的發音規則等等。
在教學過程中可以運用以下方法：
１.試讀單詞。每節課歸納一組有相同字母組合的單詞，讓他們試
讀，如：bird、girl；here、there；truck、train，等。
２.猜寫單詞。學生們感到背單詞是件很枯燥的事。
如果讓他們自己來邊聽讀音邊寫單詞他們會興致勃勃。比如說讓他們聽寫簡單的date、face、car、cap、hat，進而過度到book、cook、bear、pear、desk、best等等。當然，音標的學習主要是培養學生的拼讀能力，需要學生多讀多練多聽，可充分利用電視幻燈、錄音機等現代化教學裝置與自製卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用，避免呆板平淡的課堂。
在實際教學中，我遵循在了解學生已有水平的基礎上，根據教學內容循序漸進，由分散到集中，由淺到深，由易到難的進行，對英語教學是很有幫助的。總之，學習音標的方法是多種多樣的，選擇哪種方法應從學生實際出發，因材施教，靈活運用，讓孩子在學習的過程中獲得成功的喜悅感，為以後的英語學習打下基礎，掃清障礙。
提高課堂教學效果
二 充滿激勵，充滿賞識 托兒斯泰說過 激勵能使人產生巨大的精神力量，是促使他人創造奇蹟的催化劑和導火線。因此，我在課堂上經常用鼓勵和讚美來激發鼓勵學生學習的熱情和興趣。人常說 好孩子是誇出來的。激勵性語言猶如催人奮進的號角，能鼓舞人心 增強自信。那麼，怎樣才能使教學充滿激勵 讓學生具有學習的信心，教...
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