教學課題
課型新授主備人呂豔
本課題教時數：兩課時
本教時為第二教時備課日期9月6日教學目標：
學習課文多種樣式綜合運用的說明方法如下定義、舉例、列數字、比較、分類別、打比方等，特別是詮釋說明和比較說明。
教學重點、難點：
了解本文所採用的說明方法；弄清課文有詳有略地進行說明的原因；體會本文語言準確、平實、通俗、自然的特點。教學方法與手段教學過程：教師活動
一、檢查作業。
本文分為幾大部分來說明的？運用了什麼結構方式？明確：三大部分，總分總。
第一部分：(1)簡要說明寫作此文的緣起和目的。第二部分：(2--16)具體說明景泰藍的製作方法。
第三部分：(17)強調景泰藍的手工操作的特點，突出勞動人民的聰明才智。
二、研習新課：
1、再仔細閱讀課文。找出本文所採用的說明方法。
回答此題，可分組彙總。要求學生先簡要說出每道工序所寫內容，抓住關鍵詞語說明操作步驟，然後找出說明方法。
明確：⑴制胎：先說明用紅銅作原材料及原因，再以「圓盤子」、「比較大的花瓶」及「方形或長方形的東西，像果盒、菸盒之類」為例，介紹了「設計」、「盡打」、「圈」、「重疊」、「接合」等操作步驟，最後又以「銅器作」作比喻加以證明。
這一部分主要採用了舉例子（典型舉例及一般泛舉結合）、打比方的說明方法。
⑵掐絲：先給「掐絲」下定義，後以「粘一棵柳樹」為例說明粘絲的步驟——「剪」、「夾」、「蘸」、「粘」。再以「刺繡」作喻並進行比較，說明工作的精細。
接著介紹了景泰藍器物「博得多方面人士的愛好」、圖答的線條「一般是繁筆」及其道理以及以「乙個二尺半高的花瓶」為例，說明其用工之多，並與「刺繡、刻絲、象牙雕刻」作比較，突出其製作「細密」的特點，再與粘絲相銜接，介紹燒焊——「噴水」、「拌和」、「篩」、「燒」和清洗——「煮」、「洗」的步驟。這一部分主要採用了下定義、詮釋、舉例、比喻、比較、列數字等說明方法。
⑶點藍：先介紹什麼是「點藍」以及「景泰藍」名稱的由來，再介紹點藍所用的色料，並分類說明色料「因所含的金屬礦質不同」而顏色各異。然後介
1學生活動設計意圖
紹點藍的步驟——「搗碎研細」、「篩」、「吸」、「和著水」、「舀」、「填」、「燒」、再「填」、再「燒」。這一部分主要採用了詮釋、作比較（「跟塗在瓷器表面的釉料相類）、分類別、打比方（「像畫家的畫桌上一樣」、「挖耳似的」）等說明方法。⑷燒藍：
簡單地介紹了設施、燃料、過程及時間。用了打比方的說明方法（「像燒得正旺的煤」）。
⑸打磨：簡單介紹了打磨的三道工序及所用材料。主要採用了詮釋的說明方法（「所謂平整」、「目的在使成品旁的木炭都不成。」⑹鍍金：只說明了鍍金的部位及方法——「電鍍」。
教師小結：這篇課文在介紹景泰藍的製作時，綜合運用了下定義、詮釋、舉例、打比方、比較、列數字、分類別等多種說明方法。
補充歸納：⑴像「比喻」等，在記敘文中的應用屬於修辭方法，其作用是使所描繪的事物形象清晰，給人以鮮明的印象；用在議**中，多為論證方法，可以使道理淺顯易懂，給人以深刻的感受；用在說明文中，是說明方法（或叫「打比方」），可以把事物或事理說明得更加清楚、具體，使人有明了、透徹的了解。
⑵下定義和詮釋的區別：下定義是嚴格確切地說明一種事物的本質特徵或乙個概念的含義（內涵）及適用範圍（外延）。如，文學：
以語言、文字為工具來形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、**、散文等。詮釋是對事物所做的一般性的解釋、說明。如，文學是藝術或文學是語言藝術等。
2、重點語段研讀：課文第6段（「粘在銅胎上的圖畫全是線條畫」到「無非使較寬的表面分成小塊罷了」）閱讀後回答下列問題。⑴這一段的說明物件是什麼？
明確：有的同學將此段說明物件概括為「掐絲這道工序的特點。」那麼通過閱讀，我們會發現此段中「粘在銅胎上的圖畫全是線條畫，而且一般是繁筆，沒有疏疏朗朗只用少數幾筆的。
」一句是全段核心句子，說明的是掐絲工序中粘在銅胎上的圖畫一般是繁筆的特點，後面的文字也是圍繞這一點進行講解的，因此這一段的說明物件應該是掐絲時粘在銅胎上的圖畫多為繁筆的原因。
⑵這一段末尾處有一句「通常談文藝有一句話，叫內容決定形式。咱們在這兒套用一下，是製作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式。」其中「製作方法」具體指的是什麼？「內容和形式」各指什麼？
明確：課文中在這句話前面，作者從三個方面解釋粘在銅胎上的圖畫為什麼全是線條畫，而且一般是繁筆的原因，這三個方面分別指的是課文後面將要提到的三個工序。以此段中的「其次」為界，在這層前，文中提到粘銅絲是為了使塗色料有界限，防止溢位，這實際就是後面說到的「點藍」這道工序；「其次」這一層，是說為了避免因膨脹率不同而出現斷裂，這實際就是後
2面說到的「燒藍」工序；「其次」一層後，文中直接提到器物表面打磨這一工序的受力問題。因此，「製作方法」就是指點藍，燒藍和打磨。「內容」是指製作方法和物理，「形式」指「一般是繁筆」。
三、本文的語言特點。
明確：本文的語言具有準確、平實、通俗、自然的特點。
讀這篇課文有平白如話之感，不同於一般科研專著那樣大量使用專用術語。只是各道工序的名稱使用了「制胎」、「掐絲」、「燒焊」、「打磨」、「鍍金」等術語，這是非用不可的，而且這裡用術語，既能使說明的語言更加準確、精煉，而且也能使讀者易於把握每道工序的內容和特點。至於第2段中的「延展性」，第6段的「膨脹率」，第17段的「機械力」等，讀者一般都能理解這些術語的含義。
課文語言的口語化更體現了準確、通俗、平實、自然的特點。比如各部分之間的銜接，課文運用了「現在把說一說」，「第二步工作叫掐絲」，「於是輪到塗色料的工作」，「現在該說燒的工作了」等語句，準確而平實自然。再如說明景泰藍製作的特點時，作者用了「算是借一點機械力」，「還得靠打磨工人的兩隻手」，「那非純用手工打磨不可」等語言，撲實，通俗。
這類例子，課文中比比皆是，學生容易舉出並體會其特點。
四、總結全文。
⒈請同學歸納一下這篇課文的寫作特點。
明確：⑴按景泰藍的製作過程，以先後順序進行說明。
⑵綜合運用了下定義、詮釋、舉例、比喻、比較、列數字、分類等多種說明方法。
⑶語言準確、通俗、平易、自然。
⒉學習了這篇課文大家除去知道了課文的內容和寫作方法之外，還應體會到什麼？
學生思考、討論，教師明確：還應體會到製作景泰藍的工藝師們高超的智慧型與技藝和工作的辛勞，以及在字裡行間流露的作者欽佩、讚揚的思想感情。
五、布置作業。
完成《非常學案》相關練習。
六、板書設計：
景泰藍的製作
說明內容：介紹景泰藍製作的全過程。
工藝程式：制胎--掐絲--點藍--燒藍--打磨--鍍金。說明方法：下定義、舉例子、打比方、作比較等。說明特點：抓住特徵、突出重點、有詳有略、多種說明方法並用。3
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