大學教學質量管理的1主體性主要是指
( )。大學教學質量管理的2全面性是指一種
( )。a.教師的主體性b.學生的主體性c.管理者的主體性d.管理標準的主體性
ca.全方位管理b.全過程管理
dc.全員參與管理
d.全方位管理、全過程管理和全員參與管理大學教學質量管理的3動態性主要是指
( )。大學教學質量管理的4多元性主要是指
( )。大學教學質量評估和5監控網路應以( )
為核心。在引入或借鑑企業全6
面質量管理的理念和方法時，應特別注意( )。與以往不同,今後我7
國的高等教育教學質量管理應關注大學教學過程中的( )。高等教育教學質量管8
理最首要的、最優先的依據或標準應是( )。
與以往不同,今後我9
國的高等教育教學質量管理研究應注重( )。
a.不斷進行質量改進b.不斷變換管理主體c.
不斷改變管理手段d.不斷變更管理物件a.管理主體的多元性b.
管理途徑的多元性c.管理模式的多元性d.管理手段的多元性
a.國家b.區域
c.高等學校
d.獨立中介評估機構和行業(專業)質量認證a.架構以工作團隊為中心的組織
b.處理全面質量管理與高等教育學術自由之間的關係
c.確立富有刺激性和挑戰性的組織目標d.採取系統性的管理技術和方法a.確定性因素b.客觀性因素c.偶然性因素d.預設性因素
a.自身的內在規律性b.上級的行政命令c.管理者自身的經驗d.某一理論學說a.學生的知識性指標b.學生的技能性指標c.學生的思想性指標
d.學生的多方面和諧發展ac
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大學教學論 大學課程與教學內容 單選題
1下列哪種不屬於教材內容的編排方式 a.直線式b.並列式c.同心圓式d.螺旋式b2 a.斯騰豪斯 提出，課程開發的任務之b.泰勒一，是要提供實施的 過程原則 c.塔巴a3 被譽為 現代課程理論的聖經 的著作是泰勒的 二十世紀五六十年代出現了所謂 4的 三大新教學論流派 是其中之一。5被看作是課程開發...
教學質量管理方案
為了使我校的教育工作紮實高效的進行，經學校教務處牽頭，並與其它各職能部門協商合作，特制訂了一套適合我校特點的教學質量管理方案。一 加強教學工作的目標管理和計畫管理，各教研組開學初依據教務處工作計畫組織本學科教師制定教研組工作計畫，各備課組依據課程標準指定好教學進度，做到計畫嚴謹 周密 適用，教務處不...
教師教學質量管理
培訓學院 教學質量管理是教學管理的核心，其主要任務是根據專業培養目標和基本培養規格要求，按照教學規律，科學地組織教學和管理教學，以達到培養合格人才的質量要求。教學質量管理的最終目的是保證和提高教學質量。要通過合適的外部因素 國家方針 政策 體制等 不斷改善影響學校教學質量的內部因素 如師資隊伍 教與...