中學教學質量管理分析

摘要中學教學質量管理是教育教學最重要的成果之一。為切實提高學生學業質量，要求中學管理實現規範化與精細化，在科學發展觀指引下，建立學業質量反饋、分析、指導、監控體系，使學校教學質量穩定、持續提高。文章結合筆者多年來的教學實踐，分析了中學教學質量管理中存在的問題，在此基礎上闡述了其管理措施的實施。

供大家參考。

關鍵詞中學教學質量管理實施措施

近年來，隨著我國教育改革的深入大發展，在中學教育系統裡關注度大多投入到了提高教學質量的內涵上。這也就是說，中學的教育工作者要充分認識到教學質量的重要性，要用一種動態、發展的觀念去看待。在新的人才質量觀的指導下,亟需改革中學課堂教學評價指標,更新教學質量觀念，培養時下急需的專門人才。

在這種大形勢驅使下，筆者認為中學的教學質量管理工作要做好最基礎性的工作。比如說它的基礎性指標。筆者認為這部分的指標體現了保障學校教育教學質量的基礎需要和基本要求，是實施素質教育的必要保障。

它可以通過規範性評價，來判定這所學校教育教學質量是否合格，是否按教育規律辦事，是否依法辦學。從而引導學校扎扎實實地從規範化抓起，為今後的長足發展奠定堅實基礎。

再比如說它的教育教學效益指標。事實上，這部分指標既有體現面向全體，又有促進德、智、體、美質量的指標，也有體現促進學生主動發展、衡量學生個性張揚的個性化評價，以此對學校實施素質教育的整體質量和效益狀況進行全面的衡量。

但不管怎麼說，作為中學教育工作者只有做好這些最基礎性的工作才能為教學質量管理打好基礎。

1 中學教學質量管理存在問題

1.1教師隊伍管理亟需改革

根據現在教師隊伍的現狀來看，一些學校大部分教師安於現狀，不思進取，缺少主人翁意識等。久而久之導致日常工作中紀律渙散、工作態度不端正，教師整體形象嚴重受損等等。總而言之，教書育人、管理育人、服務育人的局面沒有完全角成。

1.2學校教學裝置簡陋

雖然我國的教育體制有了很大的改革，但在一些地方的中學教學裝置沒有改善，其差距還是十分明顯的。這樣就導致教師的教學手段十分原始、落後，這是可想而知的。