制定和形成合乎學校實際的科學教學質量標準體系，是一項難度很大的工作，必須以教育目的和教育任務為根本出發點，以課程標準規定的教學要求為依據，充分考慮學校現有的教學基礎和教學條件，在教學管理實踐中不斷探索，不斷總結。教學質量標準又不是一成不變的，教學質量提高了，標準也應隨之提高；而質量標準提高了，教學質量在原有基礎上將會有進一步提高。
三、教學質量管理的過程
*（一）確定教學管理的目標。
教學質量目標的確定是質量管理流程的第乙個環節，屬於質量管理決策工作。從學習教學總體目標看，學校根據學生及其相關消費者的需求、學生發展和未來社會對人才素質的需求、國家教育方針與法規的要求，確定學校的辦學理念、辦學宗旨、辦學方針、育人目標、辦學特色、發展目標等。在學校總的辦學目標基礎上，進一步確定學校的教學質量目標。
學校教學質量目標將學校近期、中期、長期目標分解轉化為學校各學年的教學目標任務
（二）完善管理組織機構
學校教學質量管理是乙個全員參與的全面質量管理，為使質量管理工作條例分明，職責落實，因此要建立和完善教學質量管理機構，這是管理的指揮系統。建立和完善教學質量管理組織機構，並明確各機構的管理職責，在不同層面上實施質量管理。做到管理職責明確，流程清晰，規範具體，指導性與操作性強。
中小學教學質量管理機構的建立和完善要堅持兩個原則：一是功能性原則，就是根據實際需要設崗，明確崗位功能，並盡可能使機構精幹。二是效能性原則，就是突出管理實際效能，不搞繁瑣的機構設定，不搞形式化，要簡約高效，運轉暢快。
（三）制定質量管理制度
堅持全面、全員、全程管理。一是對學校教育、教學、科研、行政、後勤工作全面進行質量設計並全部進行質量控制，緊扣教育教學這一中心工作，將所有可能影響質量的因素都納入強化管理的範疇，實現「凡事有準則，凡事有負責，凡事有程式，凡事有監督」。
*（四）實施教學質量控制
教學質量控制是指為保證教學實際質量與教學質量標準相一致而採取的管理措施，是教學質量管理的重要組成部分。
教學質量控制要以教學質量標準為依據，以教學質量檢查和評估為基礎。通過對偏離教學質量標準的現象及原因進行干預和解決，化被動為主動，變不利為有利，堵塞漏洞，填補缺陷，促使教學工作進一步完善，教學質量全面提高，從而達到教學質量標準。控制是實現教學質量標準的基本手段，沒有控制，就沒有管理。
影響和制約教學質量的因素大體可以歸納為四個方面：教師、學生、教學管理和教學條件，其中最主要的因素是教師和學生。
一、現在課堂上存在的問題：
教師方面：
1、教師在教學的指導思想上存在問題。
2、教師的課堂定位不符合教育規律。
3、教師在教材處理和教學方法使用上存在缺陷。
二、牢牢抓住課堂教學主陣地，倡導紮實高效的課堂教學模式，提高課堂教學質量。
1、樹立正確的課堂教學思想。
2、探索提質的最優途徑。
要提高課堂教學質量教師應努力從以下幾點考慮：
教師要真正的理解教材。
制定符合實際的教學目標
從教學實際需要出發，採用有效的教學方法。
(五)、進行質量評價問責
教學質量評價通過定期或不定期的教學質量抽查、測驗、考試等形式對個年級、各學科的教學質量獲取結果，通過分析、研究，對當前的教學質量作出準確的判斷，從而了解教學目標的達成情況。
四、正確的教學質量管理評策略
評價方法應具備的功能：
評價能準確的考核教師工作，糾正教學中的偏差，幫助教師自己進行自我檢查；
評價要能引導、激勵教師改進教學行為、探索新的教學方法；
評價要能體現出考查學生學習全面發展的思想；
評價能為校長的決策提**有的資訊。
教學質量管理方案
為了使我校的教育工作紮實高效的進行，經學校教務處牽頭，並與其它各職能部門協商合作，特制訂了一套適合我校特點的教學質量管理方案。一 加強教學工作的目標管理和計畫管理，各教研組開學初依據教務處工作計畫組織本學科教師制定教研組工作計畫，各備課組依據課程標準指定好教學進度，做到計畫嚴謹 周密 適用，教務處不...
教師教學質量管理
培訓學院 教學質量管理是教學管理的核心，其主要任務是根據專業培養目標和基本培養規格要求，按照教學規律，科學地組織教學和管理教學，以達到培養合格人才的質量要求。教學質量管理的最終目的是保證和提高教學質量。要通過合適的外部因素 國家方針 政策 體制等 不斷改善影響學校教學質量的內部因素 如師資隊伍 教與...
提公升教學質量管理措施
其中組長 副組長職責 陳忠 黨支部書記 校長。主持學校黨支部及行政工作，全面負責提公升教育教學質量管理工作。楊懷英 黨支部委員，副校長。分管教學 科研及繼續教育工作。具體負責高段師生的思想 教學導向與管理工作。魯俊 教導主任。分管德育 教學工作。具體負責中段師生的思想 教學導向與管理工作。全柳麗 副...