作者：朱淦芳
**：《教書育人·高教論壇》2023年第05期
體育課堂教學是高校體育工作的落腳點，體育課堂教學質量將直接影響到高校體育的未來走向。近幾年來，國內外許多高等教育研究者都注意到了大眾化的高等教育理念與高校教育現狀之間的矛盾，已引起教育管理以及研究人員的廣泛重視。目前，我省高校大多數建立了以學生評估、同行評估和學校督導評估為主的課堂教學質量評價體系。
從公開發表的研究成果分析，大多數都是針對從理論到理論的純理論課，缺乏針對體育課堂教學實際的評價體系。學校只是根據學生的評價，簡單地把全校任課教師的課堂質量評價分放在一起比較，這對體育教師來說不客觀、不全面、不能真實反映體育教師的課堂教學質量，使評價體系沒有發揮應有的「指導」、「促進」、「督查」等積極作用，甚至使教師對評價結果的客觀性、公正性產生懷疑，對評價結果不以為然。評價不但沒有起到應有的促進作用，反而產生不少負面影響。
做好課堂教學質量管理的目的是改變目前我校體育課堂教學質量評價體系存在的問題，從而引起教學管理者及一線教師對課堂教學質量管理的重視，進一步提高體育教學質量，促進我校的課堂教學評價體系不斷合理、完善，使之更科學、更客觀、更公正地發揮應有的積極作用。
一研究物件與方法
1研究物件
以體育教師作為研究物件，針對課堂教學評價指標。
2研究方法
如何提高體育課堂教學質量
2.努力改進課堂教學，提高課堂效率。體育教學是學校體育的重要形式，是發展學生身體素質的重要手段。為了提高學生的身體素質，我在每節體育課上都要留出幾分鐘時間，進行不同的素質練習。例如 在上跑的專案時，安排原地擺臂 原地或行進間高抬腿等素質練習 在上體操墊上運動專案時，安排仰臥起坐練習 在上跳躍的專案時...
體育課堂教學質量評價的影響因素
一 影響體育課堂教學質量評價的主要因素1.評價方式目前，體育課堂教學質量評價主要是採取專家評價 同行評價 學生評價和自我評價的四種方式。專家評價即是專業技術人員就某門課程的某節課做出評價，這種做法往往是根據課堂上教師的教學內容 教學效果 教學方法等教學互動環節得出結論，專家評價雖然是依據評價指標的，...
談如何提高高中體育課堂教學質量
摘要 體育課堂教學是體育與健康教育的主要渠道，對學生進行體育與健康教育，主要是體育課堂來滲透和實施的。體育課堂教學是由教師的教與學生的學共同組成的雙邊教學活動，要提高教學質量，必須兩個方面都同時抓 在充分發揮教師主導作用的同時，也要發揮學生的主體作用。教師自身的能力對體育課堂教學質量具有直接影響作用...