一、努力營造生動活潑的學習氛圍
結合學生的生活實際，設計了菜農喜獲豐收的情境，因為這是學生身邊的事情，所以學生的興趣一下子上來了，整個過程主動而熱烈。
課堂的練習環節相對來說是比較枯燥的，為了激發學生參與的積極性，我採用遊戲摘桃子，**車等形式營造了活潑的練習氛圍，收到了良好的教學效果。
二、提倡自主、合作學習。
在中年級的數學教學中，獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。所以，在新授過程中，我便讓學生先動腦思考，提出問題並列出算式，然後思考60÷30=2是怎樣想出來的？之後小組內互相交流，最後全班交流。
通過這樣的設計，培養了學生獨立思考，合作交流的學習習慣及能力，收到了較好的教學效果。
三、提倡演算法的多樣化。
課堂上我提倡演算法的多樣化，所以特別對學生說明，用自己喜歡的方法口算，學生學得輕鬆，又通過傾聽和交流得到了發展和能力上的提高。
四、存在的問題
本節課中也存在著一些不容忽視的問題，比如在學生回答時，有的學生回答問題不規範，或者回答錯誤，應該及時糾正。在估算方面，應該讓學生明白，什麼時候用精確計算，什麼時候用估算，講的不到位。在演算法優化方面，溝通的不到位。
我知道自己還有很多做的不到位的地方，我會更加努力地去學習，爭取進步的更快！
除數是兩位數除法口算除法反思
口算除法 是第六單元的第一課時，是在學生熟練地掌握表內乘除法，一位數乘多位數的基礎上教學的。它為學生掌握除法估算，學習筆算除法奠定了一定的知識和思維基礎。在本課教學過程中我找準教學起點，匯入,充分使用學生已掌握的有關口算乘法的知識和對 乘除法之間的關係 認知的感性積累來同化 順應，所以我先讓學生複習...
除數是兩位數的除法
除數是兩位數的除法 同步試題 一 填空 1 計算239 78時，把78看做 來試商，商是 會偏 所以要把商調整為 考查目的 四捨五入 調商方法。答案 80 2 小 3 解析 把78看做80,239不夠3個80，因此商2，但把78看大了，初商就會小，所以要往大調1，所以商3。2 70 67，可以把67...
兩位數加兩位數的口算
教學內容 二年級下冊第六單元第59 60頁 教學目標 1 學生在具體的情境中，理解掌握兩位數加兩位數的口算方法，並能夠正確計算。2 學生經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，通過比較，滲透 轉化 的數學思想，加深對口算算理的理解，發展數感。3 學生經歷探索和解決實際問題的過程，體會估算的價值，感受靈...