基本資訊
課題作者及工作單位
人教版第七冊第四單元《平行四邊形和梯形的認識》
湖南張家界慈利縣高峰九年制學校許猛
教材分析
本單元是認識平行四邊形和梯形,這是在學生學習了角的度量的基礎上教學的，學生在前面已經學習了有關四邊形的知識，對平行四邊形也有了初步的認識，這裡著重給出的是平行四邊形的特徵以及與正方形、長方形的關係。梯形在這裡是第一次正式出現，教材除教學梯形的特徵外，還注意說明與平行四邊形的聯絡和區別。這是在學生認識一些平面圖形,包括直觀認識過平行四邊形之後,主要以平行線的認識為基礎學習的。
掌握這部分內容,是進一步學習這些圖形面積計算的基礎,發展學生的空間觀念。
學情分析
學生在前面已經初步認識四邊形的知識，在頭腦中已初步建立了四邊形的表象，這些都為本節課的學習奠定了堅實的知識基礎。但是小學生的空間想象能力不夠豐富，對平行四邊形與長方形和正方形的關係認識有一定的困難。因此本節課的學習就要讓學生充分利用好已有知識，讓學生通過觀察、操作、畫圖、推理等手段來掌握平行四邊形和梯形的特徵，了解平行四邊形與長方形和正方形的關係。
教學目標
1、通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特徵。2、通過活動，了解平行四邊形與長方形和正方形的關係。3、注意培養學生的空間觀念和想像力。
教學重點和難點
教學重點：通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特徵。教學難點：了解平行四邊形與長方形和正方形的關係。教學過程教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
創設學生熟悉並感興趣的現實情境，
課件出示校園情景
複習舊知識，為擴
一、複習舊知，圖，哪兒用到了四邊仔細觀察情景圖，找出
展新知作好鋪墊。
創設情境。形呢？不同的四邊形。
激發學生興趣，讓
學生想學、樂學。
1、充分利用現代教學手段和現有教學用具，激發了學生的學習興趣，
1、同桌一起觀察圖形，
1、每桌發放兩張圖用上手中的直尺、三角片（平行四邊形和梯板、量角器等學具比一形）。比，量一量，討論它們2、驗證小結，課件有什麼特徵出示平行四邊形和
二、認識平行四
梯形，認識各部分名2、交流小結。
邊形和梯形特
稱。歸納概括定義。（1）、學生代表說自己
徵。的發現。
3、課件展示生活中（2）、概括定義。
常見的平行四邊形和梯形。3、仔細觀察，認真思考，4、引導學生**四給四邊形分類。邊形間的關係。4、量一量，畫一畫，同
桌討論，解決問題。
讓學生直觀、形象地理解圖形間的關係，構建屬於自己的知識。
2、數學源於生活，聯絡身邊的實物認識平行四邊形和梯形，讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，培養善於觀察的良好習慣。
1、動手畫一畫，讀平行
三、引導看書，鞏固練習。
1、要求學生把平行四邊形和梯形的定義。
加深學生對平
四邊形和梯形的定
行四邊形和梯形特
義畫出來，讀一讀。
徵的認識。
2、出示p73第3題2、剪一剪，p73第3題
一、課件出示小測試：根據下面圖形的特徵完成**：
四、總結，評價。1、平行四邊形2、
1、認真填**。
長方形3、正方形
4、梯形5、等腰梯2、同桌互評、自評。
形6、直角梯形
（**略）二、教師評價。
五、布置作業，拓展應用。
通過總結、評價,幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習經驗。
1、將基礎知識進行拓展，提高應用要
展示練習題：求，讓學生思維有
發展的空間，鼓勵學生創新，以達到
1、你能把乙個平行
1、同桌討論，剪一剪。培養能力，發展個性的目的。四邊形剪成兩個完
2、認真觀察，找出所有
全相等的圖形嗎？的平行四邊形和梯形。2、加深學生對平行
四邊形和梯形特徵
2、火眼金睛——試
的認識，有助於培
一試你的好眼
養學生的觀察能力
力p76第12題
和有序的思考能力。
板書設計
平行四邊形和梯形的認識
四邊形平行四邊形
梯形1008060
長方形正方形
東部西部北部
4020
學生學習活動評價設計
第三季度
0第一季度
小測試：根據下面圖形的特徵完成**：
1、平行四邊形2、長方形3、正方形4、梯形5、等腰梯形6、直角梯形
四邊形兩組對邊分別平
行課堂學習評價表：
表中的「課堂表現」、「小測試」、「自評」和「綜合成績」都是按「優、良、中、差」來評價，小測試完先由同桌互評、自評，最後的綜合成績由老師評，評完表
姓名課堂表現小測試自評綜合成績同桌互評揚優秀的同學。
四個角都是直角
四條邊都相等只有一組對邊平行
教學反思
1、《平行四邊形和梯形》是人教版小學數學第七冊第四單元的內容，《標準》要求學生「通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形」。學生已經能直觀認識四邊形，本節課的重點是引導學生通過觀察、操作活動發現平行四邊形和梯形的特徵，從而抽象概括出它們各自的定義，分析四邊形內在的關係。
2、在設計學習活動時，注意到讓學生在**中親歷知識形成的過程。這個學期我們學校給每個班都安裝了白板，我充分利用現代教學手段和現有教學用具，激發了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關係，構建屬於自己的知識。讓學生在觀察、量一量、比一比、畫一畫、想一想中，得出平行四邊形和梯形的特徵。
學生在匯報和補充的過程中，逐步把知識點完善起來，得到了有效地學習。
3、新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數學教學中比較重視學生的生活體驗，把數學教學與學生的生活體驗相聯絡，把數學問題與生活情境相結合，讓學生感受到數學與日常生活的緊密聯絡，許多生活中的現象都是可以用數學知識來解決的。
小學數學教學設計與反思
修研日誌 通過最近的 學習，讓我深深地意識到學習研究的革命給教育帶來的重大影響。一種新的課程設計 教學方法以及評價方法引起了我的關注。通過學習研究新進展與有效教學實踐的 學習，我認識並學到了 1 專家知識在數量和組織方式 知識形態 提取速度等方面，具有自身的優越的特點，綜合考慮了學生對學習心理，從心...
小學數學教學設計與反思
數學知識 於生活，最終服務於生活。在教學中要求從學生熟悉的生活世界出發，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的興趣與。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯絡，並能學以致用。新課程標準的出現，正是配合當前落實素質教育的關鍵環節，是素質教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學...
小學數學教學設計與反思
小學數學教學設計與反思案例名稱 6和7的乘法口訣，教學內容分析 6和7的乘法口訣是乘法口訣教學的後一部分內容，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生們自己進行小組討論，然後讓學生自己總結出 6和7的乘法口訣並進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握6和7的乘法口訣的運用...