中江縣迴龍鎮中心學校侯冬梅
一、教學目標：
知識與能力：
1、結合學生生活例項，使學生初步認識平移現象。
2、使學生能在紙上畫簡單圖形的平移。
過程與方法：
1、通過觀察、思考，感知平移現象。
2、通過動手操作等實踐活動，培養學生觀察和動手的能力。
情感態度價值觀：
1、培養學生的合作意識。
2、滲透生活中處處有數學的思想。
二、教學重點：初步認識平移現象。
三、教學難點：學會在方格紙上畫出乙個簡單圖形沿水平，豎直方向平移後的圖形。
四、教學準備：多**課件、小房子圖、展示儀。
五、教學過程：
（一）、創設情境、引入新課。
1、你見過哪些運動現象？讓學生說說。
師：你見到過哪些運動現象，請同學們把我們見到過的運動現象說一說。
2、課件出示：輪船、電梯、纜車運動過程，讓學生模仿運動現象。
師：輪船、電梯、纜車它們是怎樣運動的呢？能把你們看到的運動現象表演一下嗎？它們移動的時候，什麼變了？什麼沒有變？
3、歸納並揭示課題。
師：（在學生回答之後進行總結）象輪船、電梯、纜車等等現象。這些物體都沿著直線方向移動，移動的過程只是位置變了，其他什麼都沒變，這樣的現象就叫做「平移」。
這節課，我們就一起來學習有關「平移」的知識，好嗎？（板書課題）
（二）、**新知：
1、感知平移。
師：（1）請同學們把你的數學書擺在你的左邊，再把它擺在你的右邊。
（2）請把你的椅子向前移動，再向後移回原位。
（3）請你向左走兩步，再向右走現兩步。
師：剛才同學們都要感覺到了平移現象。那你們還能說出生活中常見的平移現象嗎？
2、找出生活中常見的平移現象。
師：剛才我們觀察和感覺到那麼多的平移現象，現在請小組同學互相說一說，你們各自見過的平移現象有哪些？。（教師巡視、指導）
師：請出乙個小組的同學來匯報一下，他們小組的討論情況。
師：（在學生說出諸如：火車前進 、電梯上下、國旗公升降、抽屜拉動等現象後，進行總結）同學們列舉了很多生活中的例項，說的很好。
我們的數學總是與生活息息相關，生活中還有很多平移的現象，相信大家只要勤於觀察和思考，還會有更多的發現。
3、教學例題：（匯出平移方向和距離的內涵）
（1）師：樓房能平移嗎？課件出示樓房平移現象，你有什麼感覺？
當生回答當災難來臨時，如果樓房能平移，可以保護生命和財產時，人人能平安無事，如果樓房可以平移，那可以節省很多材料等等，那老師就要多給予表揚。
（2）師：再仔細觀察，房子的幾個頂點有什麼變化？大小有沒有變化？什麼發生了變化？請把你看到了的在小組內說一說。
（3）學生交流，師：（扣緊：位置變了，其他未變。
待同學肯定回答是平移後，再問）房子的幾個頂點分別是怎樣移動的？ （待同學回答了，向上、向右移動了，再問）同學們回答的很棒！現在請你們總結一下平移的特點。
師：（在同學回答後，總結）說得很對，平移總是有具體的方向和移動距離的。把對應的點向上或向下，向左或向右移動相應的格數，再把這些點用線連起來。
4、具體操作：（學會確定平移的方向和距離）
師：平移既然有具體的方向和移動距離，那麼怎樣來確定它的方向和距離呢？現在我們來分組操作並討論。
（將學生前後四人一組，每人發給乙個硬紙片做的小房子）請同學翻到課本第41頁，找到方格中的圖案。
師：（通過提問，引導學生討論和操作）圖上畫了什麼？實線畫的房子表示什麼？
虛線畫的房子表示什麼？為什麼在右邊虛線房子下面寫的是「向左平移7格」，在上面虛線房子旁寫的是「向上平移5格」，
請小組同學認真討論，並請同學們拿老師發給你們的小房子對照書上圖案認真動手操作，看看哪組同學發現的東西多，能不能完成橫線上的填空。
師：（巡視學生操作和討論後）請乙個小組的代表總結匯報一下他們操作和討論發現的內容，他們填寫的答案是什麼？（匯報完畢後請全班補充）
師：（注意指導學生選移動點的方法，在充分的討論後，進行總結）同學們非常認真進行了操作和討論。都知道了從原圖形移到後來位置所指向的方向就是平移的方向，數出移動的格數要注意選擇同乙個點。
要通過同乙個點的移動來確定移動的距離。同學們的這一發現非常重要。
5、引導學生用找邊的方法也可以進行平移。
6、歸納總結：平移可以找點，也可以找邊，用你最喜歡的方法進行了平移。
（三）、內化提高：
1、幫懶洋洋回家。（多**課件出示）
2、把金魚重合。（多**課件出示）
師：進行評講，針對學生情況進行總結和鼓勵。
3、練習十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個圖，請塗上顏色。
（巡視學生完成練習，進行個別指導，展示學生作業。）
4、分組合作完成練習2（學會畫簡單圖形平移後的圖形）
畫出平移後的圖形。請同學們按照剛才的分組認真進行討論。（師巡視指導，幫助個別有困難的小組。）
師：（展示學生完成的作業，進行總結）同學們完成得很好，有的用的是先確定四個平移點，然後把四個點連起來的辦法；有的是用了一條一條線段平移的辦法；有的是用了先確定一條線段，再把整體圖形畫出來的辦法，同學們都動了腦筋。
（四）、全課總結：
師：這節課中你有什麼收穫？
（五）、創造：
師：在我們的實際生活中你發現還有哪些地方運用了平移的方法，請把它畫在紙上。
教學反思：
通過對教材的分析設計，各教學環節環環相扣，由感知到認知、由淺入深、由表及裡的去引導學生**和思考，並引導學生充分進行討論，從而突出重點，突破難點。貼近生活、貼近學生，也貼緊了課本知識。對於活躍課堂氣氛，激發學生思考，提高課堂效果都是有利的。
但也有很多不足的地方：
其一、設計內容單一。
在整個教學設計中，內容不夠豐富，如運動現象可以更加多些，平移的圖案可能更加精美些。最後還可以進行平移現象**欣賞，進一步讓學生體會到生活中處處有數學。
其二、教師引導不足。
在教學平移方法時，還要引導學生用多種方法進行平移，提高學生的思維能力。對學生的學習方法指導不夠細緻，對學生的語言訓練不夠。
其三、組織教學不細緻。
對於低年級學生，生動有趣的組織教學能營造更好的教學氛圍，從而獲得更佳的教學效果。這方面我比較欠缺，應該向其他老師學習組織教學的藝術。
通過這節課，我認識到了自身許多不足，今後要努力學習新課標、新理念，爭取不斷提高自己的教學能力。
平移與平行教學設計與反思
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《平移與旋轉》教學設計與反思
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