小學數學教學設計與反思案例名稱：6和7的乘法口訣，
教學內容分析： 6和7的乘法口訣是乘法口訣教學的後一部分內容，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生們自己進行小組討論，然後讓學生自己總結出 6和7的乘法口訣並進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握6和7的乘法口訣的運用。考慮到得出6和7乘法口訣的乘法算式中的因數和積都比較大，學生可以根據提供的資料寫出乘法算式，進而編出乘法口訣。
與前面不同的是，以問題讓學生產生編寫6和7的乘法口訣需求，同時，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學生並讓他們自己解決這些問題，另外使學生能較熟練地運用6和7的口訣。
二、教學目標
1、借助已有的知識和經驗編制6和7的乘法口訣，初步記住6的乘法口訣，並能運用86和7的乘法口訣進行表內乘法計算。
2、讓學生在練習中記憶口訣，，培養學生自主學習的能力。
三、教材分析
1、因為學生已經有了一定的數學計算能力；
2、學生已經認識1至5的乘法口訣，對6和7的乘法口訣的學習有很重要的作用；
3、學生對於編寫6和7的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能採用編寫1至5的乘法口訣的方式來編寫6和7的乘法口訣，並且能自己運用6和7的乘法口訣解決一些數學問題。
四、教學策略與設計
因為小組學習策略方式能激勵學生發揮出自己的最高水平；能促進學生間在學習上互相幫助、共同提高；能增進同學間的情感溝通，改善人際關係；由於強調小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔。本節課主要是讓學生通過小組討論的方式依據1至5的乘法口訣的經驗，自己總結出6和7的乘法口訣，並運用6和7的乘法口訣來解決簡單的實際問題。
五、教學重難點
1、重點：記憶6和7的乘法口訣
2、難點：知道每句口訣的含義
六、教學過程
1、全體背誦1和5的乘法口訣，讓學生自己對已學過的7的乘法口訣有乙個複習，讓學生對本節課的學習產生濃厚興趣，調動學生學習的積極性。通過學生們自己進行小組討論編寫6和7的乘法口訣，培養學生動腦的習慣讓學生在課堂上就把6和7的乘法口訣並熟練記憶、
.2、讓同學們自己總結這節課學到的內容，全體背誦6和7的乘法口訣。通過學生們自己進行小組討論編寫6和7的乘法口訣，培養學生動腦的習慣，使學生在課堂上就把6和7的乘法口訣熟練記憶。
3、小結，讓學生說說本節課的收穫！學生積極說出自己的收穫並積極回答，讓學生自己總結這節課學到的內容。
，七、板書設計
，6和7的乘法口訣
，1×6=6 一六得六 6×1=6 3×7=21 三七二十一 7×3=21
2×6=12 二六十二 6×2=1 4×7=28 四七二十八 7×4=28
3×6=18 三六十八 6×3=18 5×7=35 五七三十五 7×5=35
4×6=24 四六二十四 6×4=24 6×7=42 六七四十二 7×6=42
5×6=30 五六三十 6×5=30 7×7=49 七七四十九 7×7=49
6×6=36 六三十六 6×6=36
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
，八．教學反思
，第一，我與學生處於平等地位，和他們一起思考，一起遊戲，一起探索。我和學生一起**解決問題的方法，尊重學生的看法，創造了良好的師生合作、寬鬆和諧的教學環境。
第二，在這節課的教學中，我時時告誡自己，要耐心傾聽孩子的發言，熱情鼓勵學生，結果我真的感受到了心與心、情與情真誠的交流。
，第三，在學習過程中，學生不斷獲得新的知識，鼓勵學生、給學生以自信，我覺的自己在這方面做的還可以。
或許我今天並不成功，但我不會失去追求成功的自信。
小學數學教學設計與反思
修研日誌 通過最近的 學習，讓我深深地意識到學習研究的革命給教育帶來的重大影響。一種新的課程設計 教學方法以及評價方法引起了我的關注。通過學習研究新進展與有效教學實踐的 學習，我認識並學到了 1 專家知識在數量和組織方式 知識形態 提取速度等方面，具有自身的優越的特點，綜合考慮了學生對學習心理，從心...
小學數學教學設計與反思
數學知識 於生活，最終服務於生活。在教學中要求從學生熟悉的生活世界出發，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的興趣與。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯絡，並能學以致用。新課程標準的出現，正是配合當前落實素質教育的關鍵環節，是素質教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學...
小學數學教學設計與反思
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