期末作業考核
《幼兒心理學》
滿分100分
一、名詞解釋（每小題5分，共30分）1．空間知覺
答：空間知覺是一種比較複雜的知覺，是由視覺、聽覺、運動覺等多種分析器聯合活動組成的。空間知覺包括方位知覺、形狀知覺、大小知覺。2．注意的轉移
答：從注意的轉移是指根據任務主動、及時的從乙個物件或活動轉移的另乙個物件或活動中去。3．思維的獨立性
答：思維的獨立性是指善於根據客觀事實，冷靜獨立地思考問題，善於發現問題、解決問題的品質。所謂思維的獨立性是指善於獨立思考，遇事總要問乙個為什麼，善於用自己的頭腦去思考，決不盲從、人云亦云，更不迷信權威。
4．利他行為
答：利他行為指人們出於自願、不指望任何報酬而幫助他人的行為。它可能在緊急情況下發生，也可能在日常情況下發生。
人出於自願而不計較外部利益幫助他人的行為。利他行為者可能需要做出某種程度的個人犧牲，但卻會給他人帶來實在的益處。西方社會心理學家研究利他行為包括兩方面：
一是人們在一般社會交往中的利他行為；二是人們在緊急事件中的利他行為，即旁觀者介入行為。5．感受性
答：感受性是指感覺器官對事物的個別屬性的反應能力，也就是感覺能力。感受性分為絕對感受性和差別感受性。
絕對感受性是指能夠感覺最小刺激量的能力。差別感受性是指能夠感覺出刺激物間最小差別量的能力。6．表象
答：表象是外在客觀事物及其相互聯絡在智慧型系統中的記憶映像。表象世界即是這些映像的總和，它代表著智慧型系統對外在客觀世界的認識。
表象是事物不在面前時，人們在頭腦**現的關於事物的形象。從資訊加工的角度來講，表象是指當前不存在的物體或事件的一種知識表徵，這種表徵具有鮮明的形象性。在心理學中，表象是指過去感知過的事物形象在頭腦中再現的過程。
二、簡答題（每小題8分，共40分）
1．幼兒交往型別有哪幾種？
答：（1）受歡迎型（2）被拒絕型（3）被忽視型（4）一般型2．加德納的多元智慧型理論中都包括哪些智慧型？
答：語言智慧型、邏輯—數學智慧型、身體—運動智慧型、視覺空間智慧型、**智慧型、人際關係智慧型、自我認識智慧型、自然觀察智慧型。3．幼兒再造想象的主要特點。
答：(1)幼兒的想象常常依賴於**的言語描述；(2)幼兒的想象常常根據外界情景的變化而變化；(3)幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡單加工，缺乏新異性。4．如何培養幼兒的觀察力？
答：觀察力是兒童心理發育的一部分，是從小培養和發展起來的，是乙個逐漸累積的過程。因此要重視兒童，尤其是學齡前期兒童觀察力的早期培養。
觀察力強的兒童，其智力水平明顯高於觀察力弱的兒童。所以，我們要從小培養孩子的觀察能力。要指導孩子觀察事物的規律和觀察分析的順序，培養孩子透過事物的現象看本質，從而使孩子的觀察力得到進一步發展。
還可以和孩子比賽，看誰觀察到的細節多，或誰最先找到某個目標，以鼓勵孩子的積極性。堅持下來，孩子會更聰明。5．幼兒語音的發展有哪些特點？
答：1.在語音方面，聲母和韻母的發音隨著年齡的增長逐步提高,幼兒期是兒童學習語音的最佳時期。
2.詞彙的數量不斷增加；詞彙的內容不斷豐富；詞彙類別不斷擴大；積極詞彙（主動詞彙）不斷增加。3．從語言實踐中逐步掌握語法結構；語言表達能力有進一步發展。
4.從外部語言（有聲語言）逐步向內部語言（無聲語言）過渡，並有可能初步掌握書面語言。三、論述題（每小題15分，共30分）1．試述幼兒思維發展的趨勢。
答：（1）從思維發展的方式看，兒童的思維最初是直覺行動思維，然後出現具體形象思維，最後發展起來的是抽象邏輯思維。（2）從思維工具的變化上看，直覺行動思維所用的工具主要是感知動作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則為語詞所代表的概念。
（3）思維活動的內化，也就是說幼兒思維的發展還呈現出由外部的、展開的，以後逐漸向內部的、壓縮的方向發展的趨勢。（4）從幼兒思維所反映的內容的演變上看，兒童思維還有乙個從反映事物的外部聯絡、現象到反映事物的內在聯絡、本質，從反映當前事物到反映未來事物的發展趨勢。從思維的層次來說，培養思維品質是發展智力和能力的突破口。
（一）思維是智力的核心
（1）人的聰敏與否核心表現就是思維水平的高低，思維水平的高低主要體現在思維品質如思維的敏捷性、深刻性、創造性、靈活性、批判性等方面。思維敏捷的人，面對突發事件能夠迅速作出反應，不延
誤時機；思維深刻的人，能夠透過現象看到本質，不被表面現象所迷惑；思維靈活的人，能夠遇到難題時，從不同角度考慮問題；思維批判性強的人，能夠有自己的主見，不盲從。良好的思維品質和思維習慣，是乙個人適應社會的「利器」，使他能夠游刃有餘地應對一切難題。（2）．思維是智力的核心，幼兒期思維是人整體思維發展中的乙個重要環節。
幼兒思維發展處於直觀行動思維向具體形象思維的遞進發展過程中，並且抽象邏輯思維已經萌芽。從幼兒思維品質如思維的敏捷性、深刻性、創造性、靈活性、批判性等入手提高幼兒的思維水平，培養幼兒愛動腦筋等良好的思維習慣，提高幼兒分析問題、解決問題的能力，全面提公升幼兒素質，是幼兒智育的一項重要內容，從而使幼兒更好地適應未來社會。（二）幼兒思維能力的特點
思維是人腦對客觀事物間接的概括的反映。幼兒的思維是後天形成的,水平不斷提高。幼兒初期，思維以直覺行動性為主，即幼兒必須借助動作、行動、具體的操作來進行。
動作行動是思維的外殼。幼兒中後期，思維的具體性和形象性十分突出，產生了具體形象思維。即幼兒必須借助於對外部事物的直接感知或客觀事物地形象來進行思維。
這種思維的抽象性較低，還不能較好的抓住事物的本質特徵，具體又表現為許多特點：1 .片面性幼兒不能全面地反映事物；2 .
表面性幼兒看問題、理解事物多注意表面特徵，不能觸及事物內部地特徵；3.固定性幼兒看問題不夠靈活，不能根據具體情況隨機應變；4.泛靈論在幼兒看來，許多事物象人一樣,具有人的思想感情、行為特徵，幼兒按照人的生活邏輯來認識事物，他們會把無生命的事物看成有生命地事物，如石頭會說話，動物象人一樣生活等。
（三）幼兒創造性思維的培養
創造性思維是指在創造性活動中所特有的思維過程，是思維活動的特殊形式，是多種思維形式的綜合表現。創造性思維具有流暢性、變通性、新穎性和精細性四大特徵，它往往以發散性思維的形式表現出來。幼兒創造性思維的培養，既有賴於幼兒自身的主觀因素，更與其所處的環境教育密切相關。
影響幼兒創造性思維培養的因素有：1．自由性的環境自由性的環境包括精神和物質兩個方面。精神方面主要是要形成乙個自由的心理氣氛，尊重兒童的意願，使兒童能夠自由選擇、想象與思維，要讓幼兒形成有利於創造性思維的心態，具體指：
①自由的心態。不畏首畏尾、瞻前顧後，不怕說錯了、做錯了，能沒有顧忌地展開思維活動，思維處於開放的、活躍的狀態。②獨立的心態。
不習慣聽命於他人，不人云亦云，隨大流，喜歡獨立思考，敢於表達自己獨立的見解。③探索的心態。不墨守成規，不被動接受，傾向於敏感、好奇、多思和質疑，喜歡從新的角度尋求解決問題的方法。
2．豐富性的刺激幼兒的創造性思維是以頭腦中的表象儲備為原材料，通過聯想或想像來實現的。3．多樣性的活動幼兒的思維能力是在與客觀事物的相互作用過程中發展的，這一相互作用過程就是「活動」，活動是激發幼兒創造性思維的有效途徑。①表現活動：
如聽**，根據曲調或節奏自然地翩翩起舞，表現自己對**的理解。②想象活動：如讓幼兒聽各種音響錄音，然後想象：
「彷彿聽到了什麼?」、「彷彿看到了什麼?」讓幼兒觀察雲、雨、雪、風等進行描述和想象。
③構造活動：如給幼兒1個圓形、2個三角形，讓他們組成各種各
樣有完整意義的畫面。④實驗活動：設定自然角、科學桌、科學發現室，讓幼兒動手操作，探索事物間聯絡。
⑤創編活動：編謎語、編兒歌，編歌曲等等。4．創造性的師資幼兒是在教育者的影響下得以成長的，教師本身是否具備創造性，是影響幼兒創造性思維發展的又乙個重要因素。
美國心理學家托倫斯認為，創造性師資需具備下述條件：①容忍幼兒奇想。②鼓勵自發的學習。
③重視幼兒所提出的意見。④提供無評價的學習機會。⑤連續因果關係的評價。
⑥讓幼兒知道他的觀念有價值。另一學者克拉克則認為創造性師資須具備十大要素：①做較多的思考與較少的記憶性活動。
②接納的態度。⑧評價的目的不是貼標籤而是為了檢驗。④尊重獨創性。
⑤提供幼兒能以創造的方式來運用知識的機會。⑥提供幼兒豐富而有變化的環境。⑦提供免於評價的練習和實驗。
⑧鼓勵幼兒敢於提新主意，而不認為它是異想天開。⑨鼓勵幼兒觀察、分類、質疑、記錄、溝通、組織及主動研究、操作。⑩訓練幼兒的獨創、流暢、變通、推理、判斷及精確等創造的各項能力。
2．試析幼兒懼怕在不同年齡分別有何特點，並提出對待幼兒懼怕的方法。
答：不同年齡階段的兒童有不同的害怕物件，如：0-6個月高分貝的噪音，突然而來的聲響，身體陡然失去支撐；6個月-1歲一般意義上的陌生人和生疏的環境，浴盆和浴缸排水；1-2歲一般意義上的睡眠，和父母健康、受傷、排便；2-5歲害怕黑暗、孤獨，想像中的怪獸、強盜、醫生等。
測試一下，孩子的害怕正常嗎？懼怕與兒童身體發育的狀況和應對能力有關，會隨著兒童體力，智力和經驗的發展而不斷消失和變換。一般來說，正常發育過程**現的害怕和恐懼，為時短暫，一種懼怕很少持續一年以上，多數在三個月內消失，很少會對兒童的行為產生嚴重的影響。
孩子的害怕屬於正常還是病態，可以根據下列問題進行測定：1、孩子的膽怯不安是否只是針對某個事物或現象，與這個事物或現象相關的其他因素不會引起他的恐懼？2、離開了受驚物或現象後，孩子的懼怕反應是否隨之消失？
3、在看**、電視或一般的談話中，如果孩子看到或聽到他所懼怕的事物或現象，他是否表現出無所謂的樣子？4、經歷了後，孩子的日常生活是否不受影響？如果對以上問題的回答都是是，說明孩子屬於正常發育過程中的膽小害怕；不同年齡段兒童的恐懼，注意觀察孩子的異常恐懼，在對兒童的恐懼進行分類和診斷時，必須考慮兒童所處的發育階段和行為的嚴重性。
某些恐懼在特定的年齡或發育階段被認為是正常的，但同樣的恐懼出現在乙個不同的年齡段，就可能被認定為不正常。比如，分離性焦慮出現在幼兒身上是預期之中的，但若出現在學齡兒童身上就是不正常現象。因此，父母需要密切觀察孩子。
如果預期中的恐懼過於嚴重，以至影響孩子的適應或發育，則這種恐懼是異常的。害怕或恐懼是有限度的。當對外在、無危險的物體或環境產生極端、持久及適應不良的恐懼時，就成為了恐怖症，比如，陌生人、孤獨一人、黑暗、動物等。
兒童一般在有極端不愉快的經歷或創傷後，才會產生對特定物體或環境的恐懼，如在醫院打針的疼痛經驗、被狗追咬及意外事故等。除非創傷極為嚴重或不斷被強化，否則這些恐懼會自行消失，不會變為恐怖症。當孩子害怕和恐懼時，父母的正確應對極為重要，否則，恐懼將會影響孩子的成長和心理發育。
當孩子太小不會表達時，父母對他們的撫摸和摟抱則是最好的肢體語言。除此，輕聲安
慰的話語也可以降低孩子的不良反應；當孩子學會表達後，父母除了對身體安撫外，還要認真傾聽孩子對恐懼的表述，並站在孩子的角度去理解他們的心情，不要一味解釋恐懼是不必要的。另外，父母還應該學會聽孩子說話的弦外之音，以便了解孩子到底怕什麼。如果孩子的恐懼屬於正常發育範圍，父母不必過於擔心。
不然，父母對孩子的恐懼表現出過分的焦慮，很可能使他們的恐懼感被強化，日後不易消失。如果孩子的恐懼屬於異常，父母的各種安撫都不能緩解，那麼最好及早找專家進行診治。
2023年秋季《小學數學學習心理學》期末考核
期末作業考核 小學數學學習心理學 滿分100分 一 簡答題 每題8分，共24分 1 學生的數學學習有何特點？答 1 有效的數學學習來自學生對數學活動的參與，而參與的程度與學生學習時產生的情感因素密切相關。2 學生數學學習中的認知 情感發展呈現出明顯的階段性。3 學生數學學習的過程充滿了觀察 實驗 猜...
《心理學》期末考試複習
考試題型與分數比例 選擇題 20 填空題 20 簡答題 30 論述題 30 第一章1 心理學的定義和研究物件 心理學是研究人的行為與心理活動規律的科學，從這一定義可以看出心理學的研究物件是人的行為和心理活動的規律。2 心理學的基本任務與研究的基本程式 基本任務 描述和測量人的心理 理解和說明人的心理...
心理學期末考試複習
心理學研究的物件 一 教學要點 一 什麼是心理學 拓展 二 心理學的研究物件 理解 二 考試方式 一 選擇題，考查各心理現象的從屬關係或說出某一心理現象的定義，能選擇出相應的心理現象。例 1 感覺 知覺屬於 a a 認知過程b.情緒 情感過程c.意志過程 d.綜合過程 2 獲取知識和運用知識的過程叫...